중학교(중등) 국어과(국어교육) 교수학습, 중학교(중등) 국어과(국어교육) 수행평가, 중학교(중등) 국어과(국어교육) 학교문법과 창의성증진

국어교육 사례1. 검토 대상 및 검토 자료2. 영어교육의 동향 1) 초등학교 1-6학년2) 중학교 7-9학년3) 고등학교 10-12학년3. 국어교육 연구 동향Ⅷ. 향후 국어(국어과교육)의 과제Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론우리가 사용하는 언어를 ‘(한)국어’라 하고 그에 대한 교육을 ‘국어교육’이라 한다. 그런데 우리는 ‘언어’라 하면 추상적인 범주이고 ‘국어’라 하면 구체적인 범주로 통상 생각한다. 그러나 그것은 잘못된 문법적 착각이다. 오히려 때로는

국어교육론 국어과 교육과정이탁 선생님의 국어교육론 국어과 교육과정 국 어 과 교 육 과 정들어가며1. 국어교육과정의 성격 (1) 국어교육과정의 개념(2) 국어교육과정의 관점(3) 국어교육과정의 기능2. 국어교육과정의 목표3. 국어교육과정의 구성요소(1) 국어교육의 목표(2) 국어교육의 영역(3) 국어교육의 내용(4) 국어교육의 방법(5) 국어교육의 평가4. 국어교육과정의 변천과 제7차 국어과 교육과정의 특성(1) 국어교육과정의 변천(2) 제7차

문법,문학과목의 목표를 함께 제시하는 구조이나, 그 체계가 가지런하지가 않다. 이러한 제시 방식은 초․중학교의 경우는 국어 교육을 위한 교과명과 과목명이 일치한다는 점에서 볼 때 큰 문제가 되지 않을 수도 있다. 그러나 국어과 교육의 궁극적인 도달점으로서의 목표와 관련지어 보면 다음과 같은 문제가 제기된다. 첫째, 초․중․고등 학교에서 국어 교육을 받은 학습자가 궁국적으로 도달하기를 기대하는, 성취하기를 기

초등학교 정보통신기술(ICT)활용교육의 운영 방향, 초등학교 국어과와 영어과의 정보통신기술(ICT)활용교육, 초등학교 수학과와 사회과의 정보통신기술(ICT)활용교육, 초등학교 음악과와 미술과의 ICT활용교육 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 정보통신기술(ICT)활용교육의 운영 방향Ⅲ. 초등학교 국어과의 정보통신기술(ICT)활용교육1. 국어과에서는 왜 ICT 활용 교육이 문제되는가2. 국어과에서의 구체적인 ICT 활용 방안3. 구체적인 ICT 활용 교육의 예4. 국어

창의성 신장 강조: ‘성격’에 창의력,‘목표’에 창의적 문제 해결력, ‘평가’에 창의성 관련 평가 등을 명시함-과학 탐구 활동 강조 : 자유탐구 신설-교육 내용 적정화 : 중복 내용 최소화Ⅰ. 국어과 교육과정1. 국민공통기본 교육과정1) 성격- 현행 교육과정의 ‘성격’ 항의 내용 제시 구조를 개선현 행개 정ㆍ교과의 기본 성격ㆍ교육 내용의 구성ㆍ국어과 학습 방향과 강조점ㆍ교과의 목적 및 기본 성격ㆍ교육 내용 구성과 학교급별 특성