초등학교(초등교육) 학교붕괴와 학교폭력, 초등학교(초등교육) 사교육비, 초등학교(초등교육) 학생인권침해, 초등학교(초등교육) 제고방안

교육을 받을 권리를 가진다.■■로 해석되어도 무방할 것으로 생각된다. 그리고 1948년 국제연합총회에서 만장일치로 가결된 『세계인권선언』(Universal Declaration of Human Rights : UDHR) 제 26조 1항에서 ■■모든 사람은 교육을 받을 권리를 가진다. 교육은 최소한 초등 및 기초단계에서는 무상이어야 한다. 초등교육은 의무적이어야 한다. 기술 및 직업교육은 일반적으로 접근이 가능하여야 하며, 고등교육은 모든 사람에게 실력에 근거하여 동등하게 접근 가

교육만을 실시해 왔다는 것이다. 또한 학교의 자율성을 증대하여 교육의 질을 향상시켜야 한다는 세계적인 흐름에 따라 선진국에서는 단위학교 책임경영제를 도입하여 학교의 성과와 효과성을 높이려는 시도를 계속하고 있다. 실제로 전통적인 학교와 단위학교 책임경영제를 도입한 학교간이 성과를 비교분석한 연구들은 교사의 전문성 신장, 학교교육에 대한 학부모의 높은 참여도, 학교 효과성 제고, 학생의 학업성취도 향상 등의 효과가 나타나고

학교는 교육을 통한 자신의 기본적인 역할 조차 학생들과 사회에 제공하지 못하고 있는 것이다. 따라서 최근 우리 사회는 이러한 상황을 교실 내에서 수업이 제대로 진행되지 않는 ‘교실붕괴’에서 출발하여 학교 기능을 상실한 ‘학교붕괴’로도 표현할 뿐만이 아니라, 한 발 더 나아가 ‘공교육 위기’라는 비극적인 진단을 내리게 되었다. 이러한 현상으로 인한 사교육의 과열과 사교육비의 증가, 조기유학 및 교육이민 급증, 학교 부적응 및 중도

참교육 학부모회의 역사, 참교육 학부모회의 지향점, 참교육 학부모회의 활동, 참교육 학부모회의 학생인권문제, 참교육 학부모회의 회원확대사업, 참교육 학부모회의 해결 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 참교육 학부모회의 역사Ⅲ. 참교육 학부모회의 지향점Ⅳ. 참교육 학부모회의 활동1. 학부모의 건강한 학교참여를 위한 운동2. 교육 현안에 대한 정책 대응활동3. 학부모 교육 4. 학부모 상담 활동5. 학부모 신문 발간6. 방송 모니터 활동7. 교육위원회

교육의 목표는 교육이 본래 추구해야 할 목표에 비추어 보면, 가장 비교육적이다. 누군가가 일류대학에 진학하면, 다른 누군가는 진학에 실패해야 한다. 그리고 이런 외면적인 것이 교육의 목표라면, 지금 인문계 고등학교에 다니지 않는 수많은 청소년들을 포기하는 것에 다름아니고, 그것이야말로 공교육의 붕괴를 의미한다. 교육의 목표는 각각의 학습자가 가진 ‘인격, 재능 및 정신적, 신체적 능력’이 최대한 계발되고, 교육의 과정에서 ‘인권과