기술가정과(기술가정교육) 범위, 기술가정과(기술가정교육) 내용과 교수학습방법, 기술가정과(기술가정교육) 평가, 기술가정과의 교육과정 비교

교육방법에 대한 반동으로 나타난 것으로 코메니우스의 직관교육법, 루소의 아동중심 교육관, 페스탈로치의 개발교수법, 듀이의 경험주의 교육관 등을 들 수 있다.2) 교육원리고학문명의 발달로 인하여 모든 분야에 걸쳐 지식, 기술은 폭발적으로 증가함으로써 모든 지식을 교육과정 속에서 조직한다는 것은 불가능하게 되었으며, 이전과 같은 암기위주의 주입식 교육으로는 평생을 두고 학습해도 모든 지식을 배울 수 없게 되었다. 따라서 학교 교육

학습자들이 관찰하도록 했다. 그리고 차이점을 발견하고, 설명을 조직하고, 가설을 세우고, 조직하는 순서를 따르도록 했다. Tony선생님은 학습자들이 같은 과정으로 실행하도록 했으나 Kim선생님이 했던 똑같은 방법으로 순서대로 따르지는 않았다. 공통점과 차이점은 표 6.1에 요약되어 있다.공통점차이점두 교수자는 조직된 지식체를 가르쳤다.교수자는 학습자들에게 표 안에 정보를 나열하도록 했다.학생들의 분석은 서적

학습자의 성격에 따른 조직2. 모둠원의 역할분담3. 모둠 활동 평가4. 교수․학습 과정안을 적용한 수업 진행Ⅵ. 인지적 접근 학습과제Ⅶ. 인지적 도제학습Ⅷ. 인지적 도제이론Ⅸ. 인지적 도제방법1. 모델링(modeling), 코칭(coaching)과 스캐폴딩(scaffolding)은 교수 방법의 핵심1) 모델링2) 코칭3) 스캐폴딩2. 모델링, 코칭, 스캐폴딩-패이딩을 통하여 학습이 진행되는 과정에서, 초보자는 자신의 과제 수행을 전문가의 것과 지속적으로 비교하게 된다3. 이

평가 평 가학습한 내용을 실제 생활에서 실천할 수 있도록 평가한다. 밥에 대한 기초 지식, 조리 기구를 이용 하는 방법, 밥을 이용한 여러 가지 음식 을 만드는 전반적인 과정을 평가한다. 실습 평가는 사전에 충분히 검토하여 평가 기준을 세워야 하며, 실습 과정과 결과에 대한 평가가 균형을 이루도록 한다. 평가시 객관성을 가지도록 한다. 6. 단원 지도상의 유의점 1. 밥과 빵에 들어 있는 영양소를 설명하고, 그 중요성을 알게 한다. 2. 영양이

교육과정 모형의 비교, 분석모형목표내용배경시기문제해결 모형(Problem Solving Model)= ICT 활용 모형(ICT Utilization Model)ICT를 활용하여 교수-학습과정의 다양한 문제를 해결 하는 능력 함양 ICT를 지원 및 도구로 활용하여 지식정보의 검색, 분석, 종합, 창출 다양한 방식의 의사 소통, 정보 공유 인터넷 등 네트워크 관련 기술, 공간의 확산 및 보편화로 인해 학습환경 범위의 확장 교사, 학습자의 역할 및 교육환경 변화에 대한 사