학부모학교참여(학부모참여)의 목적, 학부모학교참여(학부모참여)와 교사와 부적격교사, 학부모학교참여(학부모참여)의 문제점과 개선방안 분석

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목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학부모학교참여(학부모참여)의 개념

Ⅲ. 학부모학교참여(학부모참여)의 형태
1. 가정에서 부모참여
2. 학교교육활동을 통한 부모참여
3. 의사소통을 통한 부모참여

Ⅳ. 학부모학교참여(학부모참여)의 목적

Ⅴ. 학부모학교참여(학부모참여)와 교사의 관계

Ⅵ. 학부모학교참여(학부모참여)와 부적격교사의 관계

Ⅶ. 학부모학교참여(학부모참여)의 문제점과 개선방안
1. 교사와의 유기적인 관계 부족
1) 문제점
2) 개선방안
2. 「학부모도우미의 교육 참여」에 대한 강화 부족
1) 문제점
2) 개선방안
3. 학부모도우미 참여자의 어머니 편향
1) 문제점
2) 개선방안
4. 「학부모도우미의 활동」에 대한 연수와 교육미흡
1) 문제점
2) 개선방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용: 학부모들이 흔히 주고받는 말로 ꡒ아이가 학교에 볼모로 잡혀있어 어쩔 수 없다ꡓ고들 한탄한다. ꡒ볼모로 잡히다ꡓ란 사전적 의미는 상대방에게 이쪽편의 사람이 감금되어 있어 이쪽은 어떤 수를 쓸 수 없는 상태를 말한다. 학교-학부모, 강자-약자의 관계를 적나라하게 드러내주는 표현이라고 할 수 있다. 볼모로 잡혀있는 학생도 꼼짝할 수 없는 존재이고, 볼모로 보낸 부모 역시 볼모로 잡은 쪽의 모든 요구에 응해야 하는 존재이다. 다른 누구도 아닌 사랑하는 자녀를 학교에 보내면서 볼모잡혀있다고 생각하는 학부모들의 시각이 일반화되어 있는 것은 우리 교육의 현실이 얼마나 비정상적인가를 드러내 보여준다. 이따금 학부모가 교사에게 행패를 부린 사건이 언론에 보도되어 비난받는 일이 있는데, 이런 일은 그야말로 전국의 만여개 학교에서 손에 꼽을 수 있는 예외적인 사건이고, 학부모 일반의 행태를 보여주는 것은 결코 아니다. 여전히 학부모는 학교와 교사에 대해서 주눅들어 있고 약자의 처지를 벗어나지 못하고 있다. 한번 찍히면 어린 자녀가 6년 내내, 3년 내내 괴로운 학교생활을 견뎌야 한다는 생각을 하면 학교와 교사에 어떠한 정당한 요구도 하기 어렵다.
아이들의 교육을 함께 고민하고 협력해야 할 관계인 학교와 교사, 학부모가 이러한 불평등 관계에 놓여있다면 협력이 이루어진다해도 형식적일 수밖에 없고 교육의 효과는 극대화될 수 없을 것이다. 불평등 관계를 넘어서서 강자와 약자의 관계로까지 인식되는 교사와 학생, 학부모의 관계이다. 이는 우리 교육이 교육의 중심을 학생에 두기보다 학교와 교사에 두고 있음을 보여준다. 학교와 교사는 학생의 교육적 요구에 전문적 지원을 해주어야 한다는 관

참고문헌: ◎ 김진성(2001), 교육, 아직 희망은 있다, 말과 창조사
◎ 김명한·박종렬(2002), 교육행정 및 교육경영, 형설출판사
◎ 김수현(1997), 학교운영위원회의 활성화를 위한 실태 분석, 경북대학교 교육대학원석사학위논문
◎ 노종희(1998), 21세기를 대비하는 학교 경영의 혁신 과제, 교육월보, 4월호,
◎ 문용린 외(2002), 학교교육 이렇게 살리자, 나남출판
◎ 서울이문초등학교(2003), 학부모도우미 참여를 통한 학교공동체 의식 함양, 학교공동체 시범학교 운영보고서
◎ Heck & Williams, 황기우 역(2002), 21세기 교사의 역할, 원미사

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