[교과교육론] 교과교육에서의 교수-학습방법

일본어 커뮤니케이션 교육일본어교과교육론contents Ⅰ. 일본어 커뮤니케이션 1. 커뮤니케이션의 개념2. 교육의 중요성3. 외국인들이 어려워하는 의사소통들Ⅱ. 일본어 커뮤니케이션 교육현황1. 현황2. 일본어 교육과정1 - 의사소통 기본 표현3. 일본어 교육과정2 - 교수학습 방법과 평가Ⅲ. 교수법 : 커뮤니케이션에 걸맞은 교수법들1. 커뮤니커티브 어프로치 (Communicative Approach)2. 과업 중심 접근 방법

교육을 받고 특정 교과나 영역에 심한 부진현상을 보임-국어는 보통 수준이나 수학은 매우 부진하거나 그 반대 현상 3. 학습장애의 판별 준거2. 제외준거  정상지능 범위에 속하는 아동이 학습장애의 조건에 부합되는 특성을 보이더라도 시각장애, 청각장애, 정신지체, 정서장애, 학습기회부족 등과 같은 요인은 학습장애에서 제외한다. 3. 특수교육준거  학습장애 아동들은 특수한 교수방법이 필요하다. 학습장애는 충분한 학습기회를 갖고도 부

학습자 분석1.2. 분석의 준거 마련하기 - All in One? 2. 수업분석하기2.1. 지식 교육 - 무엇을 가르치는가?2.2. 구성주의 교육과정 - 지식이 어떻게 구성되는가? 만들어 가는 교육과정반성적 회귀상호 연관된 경험: 통합적 경험3. 다양한 관점으로 수업 재구성하기3.1. 첫 번째 제언: 통합교육과정의 관점3.2. 두 번째 제언: 크로스커리큘럼의 관점Ⅲ. 나오며- 무엇을 배웠는가?Ⅰ. 들어가며1. 수업 분석의 목적 우리는 교과교육론 강좌를 통해 수업의 여

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미술교육(미술과교육)의 목적과 역사, 미술교육(미술과교육)의 필요성과 미술교육론, 미술교육(미술과교육)과 창의성, 미술교육(미술과교육)과 시각문화교육, 미술교육(미술과교육)의 문제점과 교수학습방법 및 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 미술교육(미술과교육)의 목적Ⅲ. 미술교육(미술과교육)의 역사1. 교육과정 이전의 미술교육(1895 - 1955) 2. 제1차 교육과정(1955-1963) 3. 제2차 교육과정(1963-1973)4. 제3차 교육과정(1973-1981)5. 제4차 교육과정(1981-1987)6. 제5