가족이 유아의 정서에 미치는 영향을 알아보고 유아의 정서적 유대를 위한 방안을 논하시오

정서를 표현하는 경향이 있으며, 또한 유아가 적절하게 정서 표현을 하는 것은 건강한 심리․사회적 기능과 관련이 있다. Goleman(1995)은 개인이 사회 구성원으로 성공적인 삶을 영위하기 위해서는 이성과 감성이 조화로운 관계를 이루어야 하며, 인간관계에서 느낄 수 있는 정서적 갈등을 긍정적으로 처리하는 정서적 능력이 보다 중요하다고 주장하였으며 정서 표현을 자기 정서의 인식, 정서의 조절과 통제, 잠재능력의 개발을 위한 동기화, 타인과의

위한 활동의 관찰자, 지원자로서 부모참여의 기회를 제공한다는 것 등이다. 헤드스타트 프로그램 효과를 평가한 웨스팅 하우스(Westing House)보고서는 유아교육의 효과를 높이려면 부모 참여가 필수적임을 지적했다. Harman과 Brim은 훌륭한 부모의 유형을 규칙 추종자, 애정적이며 수용적인 부모, 아동발달을 이해하는 부모, 가정관리자로서의 부모, 자신의 행동이 자녀에게 미치는 영향을 인식하고 이해하는 부모, 문제해결자로서의 부모, 편안하고 자연

유아기의 자녀양육이 훨씬 수월해질 것이다. 유아교육기관 중심 부모교육의 목적은 바로 자녀양육을 보다 잘 해 내려는 이러한 부모들의 필요를 충족시켜 주어 궁극적으로는 유아가 신체적. 정서적. 사회적. 지적으로 균형 있는 전인으로 성장하게 하는 것이다. 따라서 유아교육기관 중심 부모 교육의 목적은 집단모임, 부모와의 개별 만남, 관찰 및 참여, 통신 등에 의해 부모를 교육함으로써 그 효과가 가정교육에 영향을 미치고, 가정에서 변화된 유

영향을 미치기 때문에 부모교육의 필요성은 더욱 강조된다고 볼 수 있다. 아동의 성장과 발달에 영향을 미치는 요인을 밝혀내는 데 학자들이 많은 노력을 기울여 왔다. 그 결과, 특히 유아기 때는 부모가 아동의 사회, 신체, 정서, 인지, 언어 등 발달의 모든 영역에 영향을 미치고 영향의 강도도 강하고 그 효과 또한 오래 지속된다는 것이 과학적으로 입증되었다. 따라서 아동의 성장과 발달을 돕기 위해 부모교육을 통해 효율적으로 자녀를 양육할 수

위한 활동의 관찰자, 지원자로서 부모참여의 기회를 제공한다는 것 등이다. 헤드스타트 프로그램 효과를 평가한 웨스팅 하우스(Westing House)보고서는 유아교육의 효과를 높이려면 부모 참여가 필수적임을 지적했다. Harman과 Brim은 훌륭한 부모의 유형을 규칙 추종자, 애정적이며 수용적인 부모, 아동발달을 이해하는 부모, 가정관리자로서의 부모, 자신의 행동이 자녀에게 미치는 영향을 인식하고 이해하는 부모, 문제해결자로서의 부모, 편안하고 자연