[상담이론과실제] 영화 Patch Adams를 통해 본 실존주의

상담관련 교훈과 상담의 실제적 사례가 많이 나타나고 있다. 신약시대의 상담은 인생 전반의 해결사이신 예수님과 바울의 활동을 통해 살펴볼 수 있다. 예수님의 상담사역은 인간 이해와 직결된다. 예수님은 ‘선한 목자로서의 상담’으로 인간 이해와 새로운 존재의 의미를 깨닫게 하시는 자아형상의 발견과 인간의 내면을 중요시하는 사랑의 자세가 함께 어울려 있는 상담이다. 예수님은 완전하신 하나님이자 인간으로 인간의 본성과 실체를 정확하

본다든지, 동료교사의 교실을 방문한다든지, 그간의 실패와 성공의 경험을 요약정리 해본다든지 하는 방법 등을 통해서.라. 경험과 학습: 상황적 인지, 비형식적 그리고 우연한 학습(Experience and Learning: Situated Cognition, Informal and Incidental Learning)성인학습의 다양한 이론의 중심에는 학습에 대한 경험주의가 존재한다.(Dewey, Lindeman)상황적 인지(situated cognition)를 성인학습에 결부하고 있다. 탈 맥락적이고 추상적인 지식을 강조하면 교육은 잘못 오해될 수

adamer, 그리고 George Herbert Mead와 같은 서양의 선두적인 지식인들에 의해 광범위하게 전용되고 발전되었다. 게다가, 특히 Max Weber (1949)와 Berger와 Luckman (1967) 같은 몇몇 저명한 사회학자들은 조직적으로 현상학의 철학적 요소들을 사회와 문화 세계를 이해하는 데에 유용한 이론 틀로 번역해 들였다. 현상학이 그런 몇몇 중개자들의 도움을 받아 다양한 학문 분야로 퍼지면서, 근본적인 해석적 신념과 가정을 공유한 주요한 학문 전통들의 성장을 촉진하였다

실존주의  : 야스퍼스, 키에르케코르, 사르트르, 까뮈, 니체, 하이데거(1) 실존  1) 자유문한대의 자유를 향유(선택의 자유)      ‘방황’ → ‘우연한 만남’(총체적, 통합적)을 통해 교육, 비의도적, 비형식적            → 자아실현(개인의 완성)         * 마틴 부버 : 교육은 만남이다.       * Bollnow 『실존철학과 교육학』  2) 책임     3) 영혼성(2) 절대적 명제 : 존재는 본질보다 선행한다.(3) 개인주의 철학 : 인간중심교육,

본교육과정내)봉사행사ⓑ 교수- 학습 지도면 ㆍ자율적 학습(자발화의 원리ㆍ창의력을 기르는 학습ㆍ탐구ㆍ발견(Bruner),개별화,자기주도적 학습ㆍ모든 학습이 도덕성과 결부(Peter) - 체벌, 강제성,자발성 무시(x)ⓒ 생활지도면 ㆍ비지시적 상담(Rogers, 1942)→내담자 중심상담(1950)→인간중심 상담이론(1970)ㆍ옥외활동 ; 조사→정보→상담→정치→추수ㆍ교과지도와 통합ⓓ 교육 평가면 ㆍ절대평가(발달적 교육관 지향)ㆍ형성평가ㆍ수행평가ⓔ 교