한국어와 영어의 억양비교연구 -의문문의 종결 어미의 억양을 중심으로

연구 자료들과 비교 박경래의 논문에서는(2003) 표준어에서 반말체 종결형이 모음 ‘ㅐ’로 끝나는 경우에 충북방언에서만 관찰되는 문법적 특징으로 ‘어간과 종결어미가 결합되는 특이한 융합현상’을 언급하고 있다. 이는 본 조사자도 많이 관찰한 현상으로 이런 현상이 나타난 이유에 대해 궁금하게 여기고 있었는데, 축약과 순행동화를 통해 일어난 현상으로 설명되고 있다. 그러나 다른 과정으로 설명될 수도 있기 때문에 연구가 더 필요하다고

억양이라 부른다. 音波의 진폭이 크면 그만큼 소리가 강하게 나고 작으면 그만큼 약하게 나는데, 이 소리의 강약이 모음에 놓인 것을 강약엑센트라 한다. 강약엑센트는 한국어보다는 영어에서 변별적 자질이 크다 .자음에도 長短이 있으나 音律的 자질로서의 音長(length)을 말할 때는 대개 모음의 길이를 가리키는 것이 일반적이다.2.3. 音素@ 음소의 특성① 最小의 짝과 음소음운론의 단위로, 의미 분화를 일으키는 최소의 단위이다. ‘달’과 ‘발’

국어 -분석 분류 생성- 김기현 지음목차1. 안간과 언어1.1. 언어는 애 연구하는가? / 41.2. 언어 연구의 대상과 대상화 / 51.3. 언어(국어)를 어떻게 연구할 것인가 /52.1 문장의 분석 / 62.1.1. 언어 연구의 중심 대상으로서 문장 / 62.1.2. 문장의 구조와 분석 / 72.1.3. 논항과 격 /112.2. 단어의 분석 / 132.2.1. 단어의 구조와 유형 / 132.2.2. 합성어 / 142.2.3. 파생어 / 162.3 형태소 분석 / 172.3.1. 형태소 분석의 한계 / 172.3.2. 형태소와 대표형태 / 172.3.3. 조사와 어미

중심으로 하는 교수법에서 학습자를 중심으로 하는 교수법으로 변화해 왔다. 교사는 학습자의 요구를 적극적으로 인식하고 반영하여 성공적인 학습활동이 이루어지도록 효과적인 수업방안을 모색하여야 한다. 각 교수법은 장점과 단점을 가지고 있음으로 학습자의 특성을 고려한 가장 적합한 교수법을 정하여 학습효과를 최대화 하여야 할 것이다.참고문헌고경민, “외국어 교수법의 변천과 한국어교재와의 상관성에 대한 연구- 전통적 교수방식에

한국어와 알타이제어의 어휘를 과학적으로 비교. 600개의 한국어 어휘를 우랄 알타이 제어와 비교하고 ‘조선어가 우랄 알타이어족에 속하는 것은 의심할 여지가 없다’.고 함.(“ 조선어와 우랄알타이어와의 비교 연구.” 1914~ 1916)최초의 한국어 우랄 알타이설을 주장한 한국인 학자 : 안확(安廓). 그의 “ 朝鮮語學原論”(1922)에서.- 참된 비교언어학적인 방법으로 한국어와 알타이 제어를 비교하여 음운 대응법칙을 수립하려 한 학자 : 폴리바노프(E. D