[프로그램개발] 그리심 지역아동센터 초등학교 4, 5학년 아동들을 위한 집단미술치료
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- 목차
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1. Executive Summary
2. Program goals/ objectives/ activities/ actual performance achievements
3. Program Evaluation
1) Evaluation Methodology
2) Evaluation Analysis
3) Recommendations
4) Limitations of the evaluation
4. New needs detected
5. Strategies to improve
6. Appendices
- 본문내용
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▒ Executive Summary ▒
☞ Concise overview of findings and recommendations
그리심 지역아동센터에서 초등학교 4,5 학년을 대상으로 실시하였던 집단 미술치료를 통하여 자기 표현력 및 정서지능, 자아효능감 및 자아존중감을 참석한 인원 중 2/3 이상이 10%이상 향상시키려는 목적을 가지고 프로그램을 구성하였다. 사회복지사 선생님과의 meeting을 통해 의견을 조율한 결과 두 가지의 목표를 정하게 되었고 이를 이루기 위해 10회기로 구성된 프로그램을 만들었다.
첫째로 자기표현력 및 정서지능에 관하여 필요한 살펴보면 다음과 같다. 집단 미술치료란 집단 심리치료에 미술을 도입한 것으로 언어적 자기표현이 미숙한 아동에게 비언어적 심상을 통해서 자신을 표출할 수 있도록 돕고 집단 활동의 체험 속에서 구성원 간의 상호작용을 통해 아동의 심리를 진단하고 치료하는데 활용한다. 자기표현력 이란 타인과의 의사소통 과정에서 상대방의 권리를 침해하거나 상대방을 불쾌하게 하지 않는 범위 내에서 자신의 권리, 욕구, 의견, 생각, 느낌 등 자신이 나타내고자 하는 바를 감추지 않고 마음 속에 있는 그대로 솔직하게 상대방에게 표현하는 능력이다. 마지막으로 정서지능 은 정서적 정보를 처리하는 능력과 관련된 과정으로 보고 1. 자신의 정서를 인식하는 능력, 2. 자신의 정서를 표현하는 능력, 3. 타인의 감정을 이해하는 능력, 4. 자신과 타인의 정서를 효과적으로 조절하는 능력, 5. 자신의 정서를 효율적으로 활용하는 능력으로 파악할 수 있다. 이 세 가지의 정의를 가지고 총 6회기에 걸친 프로그램을 실시하였다. 자기표현의 경우 1. 말한 내용, 2. 음성, 3. 비 언어적 표현 세 가지로 나누어 각각의 표와 그래프를 분석함으로써 아동들의 자기표현력의 정도를 객관적으로 측정하고자 하였다. 정서지능의 경우 1. 정서인식능력, 2. 정서표현능력, 3. 감정이입능력, 4. 정서조절능력 4가지로 나누어 각각의 표와 그래프를 분석하였다. 이를 통해 자기표현과 정서지능의 관계 및 아동들의 변화를 분석할 수 있었다.
대상 아동들의 자아존중감 및 자아효능감을 향상시키기 위하여 김태희(2005) 의 자기성장 프로그램에 미술적인 기법을 적용하여 회기를 구성하였다. 자신의 성공경험, 소망을 표현하고 자신의 모습을 돌아보는 활동을 통하여 성취한 것에 대해 긍정적인 피드백을 경험하고 자의식을 성장시키고자 하였다. 대상 아동들이 자신의 내면을 알아차리고 자신을 표현하는 것을 어려워하고 심한 경우 반항하기도 하였다. 이러한 아동들을 통하여 자아존중감이나 자아효능감과 같은 자아개념을 향상시키기 이전에 자기표현력이 향상되어 개방적이고 편안하게 자신을 표현할 수 있는 수준으로 성장하는 것이 선행되어야 함을 알 수 있었다. 반면 미술작업에 흥미를 느끼고 성취에 대한 동기와 의지를 갖게 된 아동들도 있었다. 아동에게 꾸준한 격려와 관심을 보여주고 필요할 때에 적절한 수준의 도움이 제공된다면 조금씩 새로운 과제를 시도할 수 있는 용기를 얻게 되고, 이러한 작은 성공경험들은 아동들의 자아존중감고 자아효능감을 향상시키는 데 긍정적인 영향을 미치게 된다. 아동들의 성장과정에 있어서 칭찬과 격려의 중요성을 깨닫게 해주는 프로그램 이었다.
- 참고문헌
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[집단미술치료가 초등학생의 자기표현력과 정서지능에 미치는 효과]. 대구교육대학교 교육대학원. 이화자. 2009.02
[자기성장 프로그램이 초등학생의 자아개념과 또래관계에 미치는 효과], 2005, 김태희
[집단미술치료가 위축아동의 자기 표현력 및 교우관계에 미치는 효과]. 2008. 부산교육대학교 교육대학원. 김미라
[집단미슬활동이 초등학생의 스트레스와 자기표현력에 미치는 효과]. 광주교육대학교 교육대학원. 조붕환. 2009년
[집단미술치료가 저소득층 아동의 궁정적인 자기표현력에 미치는 효과]. 군산대학교 대학원. 이정숙. 2008
[집단미술치료프로그램이 학교부적응학생의 자기표현력 향상에 미치는 효과]. 공주대학교 교육대학원. 현정자. 2005
[지역아동센터 이용아동의 자기효능감 연구], 2005, 박순정
[자기성장 프로그램이 초등학생의 자아존중감 및 자아효능감 향상에 미치는 효과], 2007, 배진희
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