[문제해결학습]문제해결학습의 의미와 특성, 문제해결학습의 조건과 장점, 문제해결학습의 과정과 단계, 문제해결학습을 위한 협력학습, 문제해결학습을 위한 ICT활용교육, 문제해결학습시 고려사항, 문제해결학습시 유의점과 제언

문제 진술3. 가설의 형성1) 가설의 진술2) 현장연구에서 가설3) 좋은 실행 가설의 특징4. 연구의 도구1) 좋은 연구 도구가 갖추어야 할 조건2) 연구의 도구5. 표본조사 방법6. 연구․시범 학교 운영상의 유의 사항Ⅶ. 현장교육연구의 보고서 작성법1. 연구보고서의 체제2. 연구보고서 작성에서의 유의점1) 연구 제목2) 차례3) ‘서론’ 의 작성4) ‘이론적 배경’의 작성5) ‘연구의 방법 및 절차’의 작성6) ‘연구의 실천’의 작성7) ‘연구의 결

교육과정은 획일적인 교육과정을 다양화하고, ICT를 활용한 교육방법으로 학습의 자율성과 유연한 학습활동을 제공하며, 자기 주도적 학습 환경에 의한 창의력 및 문제해결력 신장을 위해 다양한 교수․학습의 적용을 강조하고 있다. ICT활용 수업을 위한 교수․학습 계획은 다음과 같은 단계에서 이루어진다. 제7차 교육과정은 컴퓨터라는 제한된 상황을 벗어나 정보기술과 통신기술을 활용하여 보다 확대된 의미의 교육을 실시한다는 측면에서 의의를

학습자 스스로 새로운 정보를 찾아 낼 수 있는 창조적인 능력을 길러주는 교육이라고 할 수 있다.둘째, 자기 주도적 학습이다. ICT를 활용한 정보검색 및 의견교환을 통해 학습 목표와 전략 수립, 결과 평가 등 일련의 학습과정에서 일률적이고 수동적인 교사 중심의 수업이 아니 학생 스스로가 전개해 나가는 자기 주도적 학습을 실행할 수 있다. 셋째, 다양한 교수학습활동을 지원한다. 문제해결학습(Problem Solving Learning), 프로젝트학습(Project-Based Learning

교육은 정보의 이해와 윤리, 컴퓨터 기초, 소프트웨어의 활용, 컴퓨터 통신, 종합 활동 등의 5개 영역으로 구분된다.② ICT 활용교육기본적인 정보소양 능력을 바탕으로 학습 및 일상생활의 문제해결에 정보통신 기술을 적극적으로 활용할 수 있도록 교육이다. 즉, ICT 활용 교육은 각 교과의 교수-학습 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위하여 정보 통신 기술을 교과과정에 통합시켜, 교육적 매체 (instructional media)로써 ICT를 활용하는 교육을 의미

학습자의 역할1. 교사의 역할2. 학습자의 역할Ⅴ. 국내외의 인터넷 활용 현황1. 인터넷 교육 기자재 구축 현황1) 컴퓨터 보급2) 교육정보화 자료 개발 및 보급3) 교육용 컨텐츠 개발과 보급2. 국내의 인터넷 활용 현황3. 국외의 인터넷 활용 현황1) 미국2) 일본3) 영국4) 싱가폴Ⅵ. 인터넷 활용을 위한 행정적, 재정적 지원 방안1. 교육 자료2. 정보기반 시설 및 운영3. 교육 과정 운영4. 교사 지원5. 전문가 및 관계 기관과의 협력6. 인터넷의 장점