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교육을 받고 있다는 것은 반드시 생각해 보아야 할 문제이며, 따라서 한자교육은 초등학교에서부터 점진적으로 실시해 나가야 한다. 이에 본고에서는 초등학교 한자교육이 학습에 미치는 효과를 통해 초등학교 한자교육의 필요성에 대해 살펴보고, 초등학교 교육한자 선정 및 이의 효과적인 지도방법 제시를 통해 초등학교 한자교육의 선방향을 모색하고자 한다.- 초등학교 한자 교육을 실시해야 하는가. 역대 교육부 장관 13명이 초등학교 한

내용 범주(본질, 원리, 태도, 실제) 4. 단원에 대한 평가IV 6학년 7학년 국어과 연계성 분석 1. 6,7학년 국어과 연계성 분석 배경 및 당위성 2. 초-중등 국어과 영역구분 및 연계석 분석, 그 실제 3. 초-중등 국어과 연계성 분석 결론 및 제언V 초등 국어과 전체연계성 및 결론 1.초등학교국어과 교과서 구성의 연계성2. 결론 VII 참고문헌 및 참고자료 I 들어가며 - 7차 국어과 교과서 개발 1. 12, 13세 아동의 발달단계 반영7차 국어과 교육 과정의 기본 방향

기본 방향2. 학년 중점 교육 활동1) 교과2) 재량 활동3) 특별 활동4) 생활 지도3. 학년 교육 목표 및 특색 운영(대화와 칭찬으로 도덕적인 인간육성)1) 목적2) 방침3) 활동내용4) 기대효과5) 유의점Ⅴ. 초등학교 5학년의 수준별교육과정1. 수준별 교육 과정 운영의 목적2. 수준별 교육 과정 편성․운영의 기본 방침3. 유형별 운영 방안1) 단계형 수준별 교육 과정2) 심화․보충형 수준별 교육과정 편성․운영Ⅵ. 초등학교 5학년의 특별활동1. 성격2.

초등학교 도덕과(도덕교육)의 통합적 교수학습1. 1차시: 인지적 측면 중심의 수업2. 2차시: 정의적 측면 중심의 수업3. 3차시: 행동적 측면 중심의 수업Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교육과정 비교1. 기본방향1) 제3차2) 제4차3) 제5차4) 제6차5) 제7차2. 목표1) 제3차2) 제4차3) 제5차4) 제6차5) 제7차3. 내용4. 교수학습방법1) 제3차2) 제4차3) 제5차4) 제6차5) 제7차5. 평가1) 제3차2) 제4차3) 제5차4) 제6차5) 제7차Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론인간

학교 교육과정의 관계구조 4. 기본교육과정의 생활중심 학습과제의 구조 5. 기본교육과정과 국민공통기본교육과정의 특징 6. 교육목표 7. 교육과정의 편성 운영지침 - 기본지침 8. 초등부(특수학교)기본교육과정 9. 6차,7차 특수학교 교육과정의 비교 10. 7차 특수학교 교육과정의 제한점 및 나아가야 할 방향 11.운영상의 주요쟁점 Ⅲ. OECD 국가의 특수학교 교육과정 비교 1. 미국, 독일, 일본의 특수학교의 교육과제와 목표비교 2. 교육내용의 조직