[한문과]고등학교 한문과(한자한문교육)의 교육과정, 고등학교 한문과(한자한문교육)의 성격과 내용, 고등학교 한문과(한자한문교육)의 지도계획과 평가, 고등학교 한문과(한자한문교육)의 문제점과 개선 방안 분석

성격, 한문과교육과정(한문교육과정)의 개정배경과 개정내용, 한문과교육과정(한문교육과정)의 문제점, 한문과교육과정(한문교육과정)의 교수학습방법, 한문과교육과정의 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 성격Ⅲ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 개정 배경Ⅳ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 개정 내용Ⅴ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 문제점1. 선택교과로서 가지는 한계2. 고등학교 한문 교과의 시수 배정과 평가

교육계 전반에서 두루 활용되는 추세라 할 수 있다. 특히 한문 과목은 교과의 성격 상 부수적으로 설명할 내용도 많고 우리 생활 전반에서 두루 활용되는 교과이기 때문에 하이퍼텍스트를 이용한 사이버 교육은 공교육의 미비한 부분을 보완하여 공교육 활성화의 대안이 될 수도 있다. 본고는 사이버 공간을 통해 이루어지는 초・중・고등학교 한자 한문 교육 관련 웹 사이트의 운영 실태를 점검하며 이것이 제 7차 교육 과정의 큰 틀의 하나인 정보화

성격이 강하며 정감적 의미를 전달하는 데 적합하고 한자어는 정확하고 분화된 의미를 가진 개념어, 추상어여서 전문어로 사용하기에 적합하므로 일상의 언어생활에서 이를 잘 구별해서 쓰는 것이 바람직하다는 것이다. 이는 ‘정확하고 효과적인 언어 사용 능력 키우기’의 국어과 학습목표를 고려하는 관점에서의 지도 내용이라 할 수 있다.② 국어과와 한문과에서 보는 한자어국가 수준의 교육과정에 편제된 모든 교과는 교과내용의 특성과 성격

분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 한문과(한문교육)의 특성Ⅲ. 한문과(한문교육)의 목표Ⅳ. 한문과평가(한문교육평가)의 현황1. 기존의 과제형 평가2. 한문과 평가의 운영Ⅴ. 한문과평가(한문교육평가)의 문제Ⅵ. 한문과평가(한문교육평가)의 개선1. 중고등학교용 기초한자에 대한 평가 실시2. 한자 쓰기 평가의 강화3. 사전 활용의 평가 방안 모색Ⅶ. 한문과평가(한문교육평가)의 방향1. 교사의 평가 부담을 해결하여야 한다2. 한문과에 부합하는 내용을 담아내

한자한문교육)의 내용체계Ⅵ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 한문고전1. 필요성2. 성격3. 내용4. 선수과목5. 진로관계Ⅶ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 방법Ⅷ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 평가1. 평가의 원칙2. 평가 방법Ⅸ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 한계1. 선택교과로서 가지는 한계2. 고등학교 한문 교과의 시수 배정과 평가3. 수행평가의 도입과 고등학교 한문과 평가의 문제점Ⅹ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론7차 교육과정