[졸업논문] 장애유아 통합교육에 대한 고찰

장애인과의 상호작용의 결여로 장애인에 대한 부정적인 고정관념을 갖게 된다. 이때의 고정관념은 장애인의 통합에 가장 큰 저해요인이 되기 때문에 통합교육을 통하여 조기부터 장애아동과 비장애아동이 함께 교육을 받음으로써 해소될 수 있다. 그러면 이제부터 통합교육이란 무엇이며 어떤 필요조건들을 가지고 있는지, 또한 이러한 통합교육이 장애학생 뿐만 아니라 일반학생에게 어떤 효과를 가져 올 수 있는지에 대해 여러 학술지와 논문자료

통합교육에 대한 찬반양론이 끊임없이 제기되고 있으나, 교육의 현실은 계속하여 장애학생들의 통합교육을 확대하는 방향으로 나아가고 있다. 우리나라의 경우도 기존의 특수학교나 특수학급에의 배치를 기피하고 장애를 지닌 자녀의 일반학급에의 배치를 원하는 부모들이 늘어나고 있어 통합교육을 실현하여야 하는 것은 누구도 부인할 수 없는 당면과제가 되고 있다.본론에서는 시대당위적인 통합교육에 대해 고찰해보고 하나의 주제를 선정해서

교육현상과 특징을 해당분야의 전문적인 연구로 심도 있게 진행하여야하고, 각 연구의결과를 북한교육이라는 전체적인 틀 속에서 통합하여야 하며, 남북한의 교육현상을 상호 비교하고 장점은 수용하면서 약점을 보완해 나가는 과정을 거쳐 통일 후 어린이들을 어떻게 교육 할 것인가에 대한 준비를 해야 할 것이다. 남북한 통합의 제 영역 중에서 민족 내부의 화합과 동질성을 확보하는데 매우 중요한 역할을 할 수 있는 유아교육에 대하여 고찰한다

통합과는 거리가 먼 실정이다. 사회복지 시설에 입소되어 삶을 영위하고 있는 시설생활자의 문제는 우리에게 아직도 사회적 관심의 사각지대로 남아있는 실정이다. 이들의 문제는 시혜적, 자선적 차원에서가 아니라 인권의 차원에서의 사회적 관심이 부족한 것이다. 이제 21세기에는 이렇게 잘못 알려진 사회복지시설에 대한 대중의 인식 변화를 유도하고, 특히 시설생활자들 중 장애인과 노인의 복지를 담보해 낼 수 있는 새로운 시설의 패러다임의 모

유아교육 분야의 최대 정책 과제이다. 공교육 체제 안에서 교육가 보호가 통합된 최적의 서비스를 제공받고, 지속적으로 관리를 가능하게 하는 법적, 행정적 제도가 마련되었으며, 기관과 가정에 대한 재원지원을 보장하는 세계적인 동향을 고려해 볼 때 아직도 한국의 유아교육은 많은 변화와 발전이 필요한 실정이다. 이에 지금부터 한국 유아교육의 공교육화에 관한 쟁점과 향후 나아갈 방향과 공교육화가 되어야 하는 당위성에 대해 고찰해 보겠