[교육 프로그램] 대학교육 영어프레젠테이션

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2010.07.23 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 요 구 분 석
Ⅲ. 과 제 분 석
Ⅳ. 학습자 및 환경 분석
Ⅴ. 수행 목표 작성
Ⅵ. 평 가 계 획
Ⅶ. 교수 전략 개발
Ⅷ. 결 론
Ⅸ. 참 고 문 헌

본문내용: Ⅱ. 요구 분석

1. 문제 상황에 대한 배경정보의 진술
지식기반사회가 전개됨에 따라 경쟁력은 대학교육에서 매우 중요한 요소로 인식되고 있다. 각 대학은 경쟁력 확보를 위하여 다양한 노력을 기울이고 있는데 ‘국제화’는 이 가운데 중요한 위치를 차지한다. 대학교육의 국제화는 교환학생이나 어학연수와 같은 학생교류, 공동 연구 차원의 교수교류, 복수학위 혹은 공동학위제도, 국제화 교육프로그램 등으로 시행되고 있으며 이는 계속 확대되고 있다. 최근에는 전 강의를 영어로 진행하는 국제학부가 운영되고 있으며 교육과정 이외의 측면으로는 영어사용 전용공간을 확보하고 외국인 학생과의 취미활동 함께하기 프로그램을 시행하는 등 각 대학은 국제화에 박차를 가하고 있다.
지난 몇 년 동안 빠르게 확대된 영어진행강의는 대학교육의 국제화 추진 전략 중 교육 프로그램의 국제화 측면에서 시행되고 있다.(김혜숙, 2006). 영어진행강의는 대학교육의 국제화를 위한 하나의 방편으로 외국인 학생 및 교수를 주 대상으로 시작되었으나 점차 일반 국내 학생들을 대상으로 확대되고 있다. 현재 각 대학은 영어진행강의의 비중을 더욱 높일 계획이며, 영어진행강의의 의무화를 추진하는 대학들도 늘어나고 있다.
영어진행강의는 일반 교과목을 영어로 진행하는 강의(English-medium Instruction)를 의미한다. 각 대학은 학생들이 영어로 진행하는 강의를 수강할 때 영어에 보다 많은 시간 노출됨으로써 영어실력이 향상될 것이라는 기대를 가지고 영어진행강의를 시행하고 있다.(강소연, 2004)

2. 바람직한 상태와 현재 상태간의 차이점 진술
이렇게 국제화의 일환으로 시작된 영어진행강의에 대한 관심이 높아지고 있다. 처음에는 우수한 외국인 교수와 유학생을 유치하기 위해서 시작되었지만 점차 영어진행강의의 의무화를 추진하는 대학들도 늘어나는 추세이다. 대학들은 영어진행강의를 통해 학생들이 보다 많은 시간 영어에 노출됨으로써 영어실력이 향상될 것이라는 기대를 가지고 있기 때문이다.
하지만 현재 각 대학에서 빠르게 확대. 실시되고 있는 이러한 영어진행강의는 뚜렷한 목적 아래 시행되고 있다기보다 막연히 학생들의 영어사용 능력이 향상 될 것을 기대하며 시행되고 있음을 부인하기 어렵다. 이는 국내 대학에서 영어진행강의를 통해 나타나는 효과가 무엇인지 아직 뚜렷하지 않는 데에 기인한다.
게다가 조사한 논문에 따르면 학생들은 대학 영어진행강의의 교육효과와 유용성에 대하여 보통 이하로 인식하고 있으며 이공계열 학생들이 인문사회계열 학생들보다, 자신이 지각하는 영어 수준이 낮은 학생들이 높은 학생들보다 이에 대해 낮게 인식하고 있다. 또한 학생 수준이 낮은 학생들이 높은 학생들보다 이에 대해 낮게 인식하고 있다. 또한 학생들은 영어진행강의 시행 시 다양한 보완책이 필요하다고 인식하고 있으며, 이공계열 학생과 지각하는 영어수준이 낮은 학생일수록 이를 더욱 필요로 하고 있다.

참고문헌: <참고 논문>
방희경(2007) “대학 영어진행강의에 대한 학생인식 분석”,연세대학교 대학원 교육학과 석사논문
<참고 서적>
호소이교코 외 박문성 역 2006, FIRST MAN을 위한 영어 프리젠테이션 노하우

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