[교육학개론] 경험중심 교육과정을 실천하는 진로중심 학교에 관한 고찰

교육의 상당 부분이 교수자의 조작적 단선적 의도보다는 학습자의 자발적 참여가 더욱 중심된다는 점에서 ‘의도적 모색 과정 및 결과’에 대해 부가적 단서를 생각해야 하겠다.즉, 여기서의 의도적 모색과정 및 결과란 정해진 수업상황만을 전제하지 않는다는 점이다. 학교 외적 상황에서 학습자의 자발적 의도에 의해서 문학적 경험이 이루어지는 과정이나 결과도 문학교육이 이루어지는 과정으로 생각해 문학교육의 場 개념의 확장이 가능하다.제

교육적 집단의 성격을 띠고 있다. 즉 학급은 교사와 학생이 만나 사회적, 심리적, 교육적 집단 활동을 하기 위한 교육조직의 최소 단위라고 볼 수 있다.학급경영은 이러한 복합적인 성격을 띠는 학급을 담임교사가 맡아서 학교와 학년의 목표를 일관성 있게 받아들여서 학급내의 개개 학생들의 개성, 능력, 적성, 진로 등을 분석하고 파악하여 여기에서 나타나는 교육의 과제를 학교, 학년 계획의 과제와 조화시켜 나아가는 것이다. 이 과정에서 학급담

중심으로 제창된 평생교육 개념에 영향을 받아 우리 나라에서도 헌법 제 32조에 국가는 국민의 평생교육을 진흥한다라고 명시하고 평생교육법의 시행과 2001년의 교육인적자원부의 출범을 통해 평생학습 사회로의 이행이라는 세계적 동향에 참여하고 있다. 본고에서는 평생교육이 요구되는 상황에서 보다 계획적이고 실천적 발전방향을 모색하기 위해 평생교육의 개념과 필요성등을 알아보고 평생교육과 관련이있는 성인교육과 지역사회교육에 대해

교육과 교육학 개론1부. 교육1.교육이란 무엇인가?1) 교육(敎育, education)인간의 가치를 높이고자 하는 행위 또는 그 과정. 敎育이란 한자는 《맹자(孟子)》의 〈得天下英才而敎育之(천하의 영재를 모아 교육하다〉란 글에서 비롯되었다고 한다. 글자의 구성면에서 보면 敎는 매를 가지고 아이를 길들인다는 뜻이고, 育은 갓태어난 아이를 살찌게 한다는 뜻으로 기른다는 의미가 된다. 영어의 education, 독일어의 Erziehung, 프랑스어의 éducation은

학교사회사업 서비스에 대한 설명7) 가정과 지역사회 기관과의 연계8) 아동을 교사에게 설명9) 아동의 정서적 문제에 대한 임상적 치료2. 우리 현실에 기대되는 학교사회사업가의 역할3. 학교사회사업가의 역할 준비1) 교육제도에 대한 이해2) 학교에 대한 이해 Ⅳ. 학교사회사업 실천모델1. 학교중심모형2. 지역사회복지관 중심모형3. 청소년 상담센터 모형4. 그 밖의 운영모형들Ⅴ. 학교사회사업의 실천과정 및 기준1. 실천과정1) 대상 학생의