[인간행동] 학령기아동에 관한 연구

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2010.07.13 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ.서 론

Ⅱ. 학령기의 개념과 환경

1. 학령기의 개념

2. 환경

Ⅲ. 학령기 아동의 성장과 발달

1. 신체적 발달

2. 운동발달

3. 언어의 발달 특성

4. 학령기의 사회 및 정서발달

5. 학령기의 인지 및 도덕성 발달

6. 이상행동

Ⅳ. 아동복지정책 및 사례

1. 아동 · 청소년 정책의 개념과 연혁

2. 아동 · 청소년 관련 예산

3. 아동 · 청소년 정책프로그램

4. 사례

5. 복지정책 문제점 및 해결방안

Ⅴ. 학령기와 사회복지실천에서의 함의

1. 일반 아동과 사회복지실천에서의 함의

2. 요보호 아동과 사회복지실천에서의 함의

Ⅵ.결 론

< 참고 문헌 >

본문내용: 6. 이상행동
심리적 장애 즉 이상행동이란 자기 자신이나 타인의 건강, 성장 그리고 행복한 삶을 저해하는 빗나간 행동이라고 정의한다. 그러면 어느 정도로 빗나간 행동이 심리적 장애를 일으킬 이상행동인가? 이에 대한 대답 또한 간단치 않다. 왜냐하면, 대부분의 인간행동은 정상과 이상의 중간에 위치해서 이상성격을 명확히 구분하기란 사실상 불가능하기 때문이다.

1) 이상행동의 일반적 기준
정상과 이상행동에 대한 명확한 기준이나 범위는 학자들 간에 합의되어 있지 않으나, 일반적인 기준을 다음과 같이 정리할 수 있다.(이장호, 1996)
첫째, 인간의 모든 행동과 심리적 특성은 관찰할 수 있고 측정 가능하다는 통계적 기준이다. 이 측정방법을 통해서 인간의 이상상태나 행동을 측정해서 그 측정치가 정상범위 안에 들면 정상이라고 하고, 정상 범위에서 벗어나면 이상으로 간주한다. 이 기준은 정확성의 장점을 가지고 있으나, 인간의 모든 심리적 특성이 측정 가능한가라는 의문이 있다.
둘째, 인간행동에 대한 정상과 비정상의 기준을 사회규범과 가치 기준에 의해서 판단하는 것이다. 그러나 사회적 가치기준 역시 통계적인 것이기 때문에 그러한 기준에는 여러 가지 문제가 있다.
셋째, 심리적 증상에 의한 기준이다. 예컨대, 불안이나 우울, 주위집중장애 등과 같은 증상이 있으면 이상이라고 보고 그렇지 않으면 정상으로 보는 기준이다. 이 기준은 사회의 문화 혹은 가치기준에 따라 서로 다르게 평가될 수 잇다는 데 문제가 있을 수 있다.
넷째, 이상적인 기준이다. 인간의 가장 바람직한 적응상태 또는 성숙한 인간의 특성을 정상이라고 보고 이에 벗어나면 이상으로 보는 입장이다. 이와 같은 듯을 가진 내용은 마슬로(Maslow)의 ‘자기실현자’ 혹은 올포트의 ‘성숙한 인간’에서 찾아볼 수 있다. 이는 건강이나 적응의 바람직한 상태를 규정하는 것으로 중요한 의미가 있으나, 실제에 적용할 때 이러한 사람은 그 수가 극히 적다는 단점을 가지고 있다.

2) 이상행동의 원인
①이상행동의 유전적·환경적 요인
가. 유전적 요인
정신질환의 유전적 요인에 대해서는 많은 연구가 이루어져 왔다. 지금까지 연구결과들은 정신분열증의 근저에는 중요한 유전적 요소가 있다는 것을 확신시켜 주고 있다. 그러나 어떻게 해서 그런 유전적 인자가 영향력을 행사하는 것일까? 가장 타당한 가설을 유전인자가 정상적인 신경학적 기능을 일부 변경시킴으로써 그렇게 하리라는 것이다.
정신분열증의 유전적인 요인의 결정적인 증거를 얻기 위해서 쌍생아와 입양아동들의 유전과 환경 각각의 기여도를 분리해서 비교해 보는 연구가 있다. 이때 질문의 요점은 둘 중의 하나가 정신분열증이라면 다른 쪽도 정신분열증이 되느냐에 있다. 둘의 상관관계의 일치율은 쌍생아가 일란성이면 40~44%인데 반해, 동성의 이란성 쌍생아일 때는 9%에 지나지 않는다. 비슷한 연구로서 가계와의 관계의 예가 있다. 즉 한 아동이 정신 분열증을 앓고 있다면, 그는 자신의 가계(家系)와 어떤 상관관계가 있는가? 양쪽 부모가 정신분열증이 없다면, 자녀가 정신분열증자가 될 가능성은 9~10%이다. 그러나 한쪽 부모가 정신분열증이라면 그 가능성은 17%이다. 그리고 양쪽 부모가 모두 정신분열증이라면, 그 가능성은 36~46%가 된다. 더 정확한 증거는 입양아 연구에서 조사되었다. 정신분열증 어머니에게서 출생하여 약 1주일 내에 입양가정에 옮겨진 아동들과, 정상적인 어머니에게서 출생하여 입양된 아동

참고문헌: 김경희. 1999. 발달 심리학.
김동일 역. 2006. ADHD 가족치료( Craig A. Everett. Snadra Volfy Everett 공저). 학지 사
남기민. 2004. 사회복지정책론. 학지사
노시평 외. 2002. 사회복지정책론. 대경
이소희 외. 2004. 인간행동과 사회환경. 학현사
전재일 외. 2000. 사회복지정책론. 형설출판사
정영숙. 2001. 아동발달과 부모 교육. 시그마프레스
조성연 외. 2005. 아동발달의 이해. 신정
조복희 외. 2004. 인간발달. 교문사
최순남 2005 인간행동과 사회환경, 대전
황혜정 외. 2003. 아동과 환경. 학지사

고경은. 2006.「부모의 사회경제적 지위에 따른 학령기 아동의 정의하기 능력 :국민기초생 활보장 수급권자를 대상으로」 명지대 사회교육대학원
강현해. 200602. 「학령기 아동의 주의력결핍 과잉행동 성향과 불안에 영향을 미치 는 요인에 관한 연구」 총신대 사회복지대학원
200512. 「학령기 또는 아동기의 발달과제와 부모의 역할」

(인터넷 기사)
http://blog.naver.com/7factor?Redirect=Log&logNo=60090540213
http://www.sen.go.kr/
http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LPOD&mid=tvh&oid=130&aid=0000008810
http://www.seoul.go.kr/main/index.html
http://cafe.daum.net/kkjo1204/EcxA/12?docid=1ChpL|EcxA|12|20090616195113&q=%C7%D0%B7%C9%B1%E2&srchid=CCB1ChpL|EcxA|12|20090616195113 http://cafe.daum.net/new-eduguide new 교원임용길잡이
http://www.youthacademy.or.kr/

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