[평생교육 프로그램 개발] 체험 활동과 주말 농장에서의 경험이 청소년에게 미치는 긍정적 효과
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- 목차
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목 차
▶ 1단계 : 프로그램 필요성 검토
<참고> 이론적 배경
- 체험 활동과 주말 농장에서의 경험이 청소년에게 미치는 긍정적 효과
1. 체험 활동이 청소년에게 주는 영향
2. 주말 농장에서의 경험이 청소년에게 주는 영향
▶ 2단계: 환경분석
1. 서울YMCA청소년쉼터 SWOT 분석
1.1. 서울YMCA청소년쉼터의 강점(strengths)요인
1.2. 서울YMCA청소년쉼터의 약점(weakness)요인
1.3. 서울YMCA청소년쉼터의 기회(opportunities)요인
1.4. 서울YMCA청소년쉼터의 위협(threats)요인
▶ 3단계: 목표 집단분석
▶ 4단계: 요구 진단
▶ 5단계: 요구와 우선순위 및 목표 선정
▶ 6단계: 교육내용 선정
1. 목표 1을 실현하는 학습활동
2. 재배 식물 선정
1) 재배 식물의 농사 시기
1. 고구마
2. 토마토
3. 감자
▶ 7단계: 교수법 선정
▶ 8단계: 교수매체 선정
▶ 9단계: 인적/물적/재정 자원
1. 강사선정: 태보, 휘트니스 체조, 레크레이션 자원봉사자 모집
1) 모집 계획
2) 강사의 요건과 강사의 경력
2. 장소 선정
3. 시설 설비
4. 총지출 계산
5. 수입원 조사
6. 수강료 결정
▶ 10단계: 홍보
1. 홍보 목표집단 결정
2. 목표집단의 학력수준 분석
3. 목표집단의 거주지역 분석
4. 홍보예산 계산
5. 홍보기법 선정 및 근거 제시
☞ 마케팅 전략 계획
1) 주말농장 홍보 영상 상영
2) 쉼터 선생님들의 홍보
3) 쉼터와 YMCA 홈페이지에 사진과 후기 올리기
6. 홍보할 지역과 장소 선정
7. 홍보방법 선정 및 홍보자료 제작
▶ 11단계: 평가 및 보고
1. 평가목적
2. 평가내용 및 평가방법
◈ 참고 문헌
- 본문내용
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<참고> 이론적 배경
- 체험 활동과 주말 농장에서의 경험이 청소년에게 미치는 긍정적 효과
1. 체험 활동이 청소년에게 주는 영향
본 프로그램(‘고구마를 부탁해~~!!’)의 개발과 관련하여 체험 활동이 청소년에게 어떠한 영향을 주는지 이론적으로 고찰해 보는 것은 중요한 과정이다.
우선 청소년들의 체험 활동에 대한 연구로 자연체험활동이 초등학교 아이들의 친사회적 행동과 자아존중감에 미치는 영향에 대해 연구한 하수진(2008)의 연구를 살펴볼 수 있다. 이 연구는 경남의 중소도시에 소재하고 있는 초등학교 학생들을 대상으로 자연체험활동을 실시한 후 아이들의 친사회적 행동과 자아존중감을 조사 분석한 것이다. 자연체험활동을 통한 친사회적 행동 변화를 보면, 실험집단의 사후검사 시 통제집단에 비하여 학교적응 능력(p<0.01), 대인관계형성 능력(p<0.01), 개인정서조절 능력(p<0.01) 모두에서 유의한 차이가 나타나 자연체험활동이 초등학교 아이들의 친사회적 행동 증진에 긍정적으로 영향을 미치는 것을 알 수 있다.
자연체험활동 후 아동들의 자아존중감 향상의 변화를 보면, 실험집단의 사후검사 시 통제집단에 비하여 높게 나타났다. 그리고 사회적 자아존중감(p<0.01)과 학교에서의 자아존중감(p<0.01)에서 유의한 차이를 나타내어 자연체험활동이 초등학교 아이들의 자아존중감 함양에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 보여주었다.
하수진(2008) 연구에서의 이러한 결과를 통해 고찰해 볼 때, 자연체험활동이 초등학교 아이들의 친사회적 행동 증진과 자아존중감 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타나 자연과 함께 하는 활동을 통해 아이들의 올바른 가치관 형성에 도움을 주는 것으로 볼 수 있다.
다음으로 청소년의 체험 활동과 관련하여 주목할 만한 연구는 강기섭(2006)의 연구로 이 연구의 목적은 체험학습활동이 초등학생의 자아존중감과 친사회성에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구의 결과는 다음과 같다.
자아존중감에 대한 실험처치 후, t검증을 실시한 결과 자아존중감에서 p<.01 수준에서 유의한 차이를 보이고 있어 연구문제 1(체험학습활동이 초등학생의 자아존중감에 어느 정도 영향을 주는가?)은 긍정 확인되었으며, 체험학습활동은 자아존중감 함양에 효과가 높은 것으로 나타났다.
친사회성에 대한 실험처치 후, t검증을 실시한 결과 친사회성 전체에서 p<.05 수준에서 유의미한 차이를 보이고 있어 연구문제2(체험학습활동이 초등학생의 친사회성에 어느 정도 영향을 주는가?)는 긍정 확인되었으며, 체험학습활동은 친사회성 함양에 효과가 높은 것으로 나타났다.
체험학습활동 수업에 대한 학생들의 태도 변화를 분석한 결과 생동감 있는 체험학습활동은 학생들에게 흥미와 호기심을 자극하여 적극적인 체험학습활동 수업이 전개될 수 있는 계기를 마련해 준다는 것을 알 수 있었다. 체험학습활동 수업에 대해서 긍정적인 반응과 참여도를 보여주고 있어 연구문제 3(체험학습활동 수업에 대한 학생들의 태도는 어 연가?)의 체험학습활동 수업은 학생들의 선호도가 높은 것으로 밝혀졌다.
- 참고문헌
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강기섭(2006), 자아존중감과 친사회성 증진을 위한 체험학습활동 연구, 부산교육대학교 교 육대학원.
문학상(2009), 원예치료가 시설아동의 사회성과 자아존중감에 미치는 효과, 원광대학교 동서보완의학대학원.
서정남(2003), 「푸른학교 가꾸기」, 부민문화사.
최경혜(2009), 저소득층 어머니와 자녀대상 원예치료가 자녀의 사회성과 자아존중감에 미치 는 효과, 원광대학교 동서보완의학대학원.
하수진(2008), 자연체험활동이 초등학생의 친사회적 행동과 자아존중감에 미치는 영향, 진주교육대학교.
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