[국어교재, 지도법] `함께 하는 언어 생활`

생활화하려는 태도를 지닌다.비판적 읽기의 지도 내용영역판단요소지도 내용내용영역내용의 통일성글의 전체적인 내용에 통일성이 있는가?논점에서 벗어난 부분은 없는가?불필요한 부분은 없는가?주제의 선명성글에서 전달하고자 하는 주제의식이 분명히 드러나 있는가?독자에게 충분히 설득력이 있는 주제인가?주관적인 감정에 호소하여 설득하려 하지는 않았는가?타당한 논증주장을 뒷받침하고 있는

언어과정을 통하여 상대방에게 과거의 경험을 이야기하는 것을 말한다.국어 사전 의미는 과거를 생각하다. 필자가 정의한 상대에게 이야기하는 것은 ‘회고담’이란 단어가 더정확하다고 봄.치료적 중재로서 회상.Fry(1983) - 회상요법은 노인들로 하여금 노인들이 경험한 사건들 중 긍정적이고 유쾌한 경험을 기억해 내어 다른 노인들과 이야기를 나누게 하는 것. Butler(1963) - 인생회고를 자연스레 발생하는 보편적, 인지적 과정으로 과거의 경험으로

언어 표현의 폐해를 인식하고, 바람직한 의사소통 문화를 형성하려는 태도를 지닌다.∙수필 ‘운수 안좋은 날’(박완서) 읽기5/6∙부정적 언어 표현의 유형과 폐해 인식하기∙상대방을 배려하며 말하는 태도 지니기6/6Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안1. 수업의 개요 일시2015년 6월 16일장소김치 고등학교 1-4지도교사유병현단원명1. 공감과 소통(1) 대화의 원리와 언어예절차시1/6교수모형현시적 교수법학습목표1. 대화의 원리를 이해하고, 구체

지도하며 5․6학년 학습자들에게는 원고지 사용법과 함께 학습이 잘 이루어지지 않는 부분을 시청각자료를 통해 반복적으로 지도함이 학습지속 효과를 높일 수 있을 것이다. 초등학교 시기에 잘못 길들여진 글쓰기에 관한 기능적인 습관들은 자신의 평생 글쓰기 습관에 그대로 이루어 질 수 있으므로 언어의 교수․학습을 담당한 교사들에게 지도 방법이나 자료의 제시가 이루어져 구체적인 형태로 이루어 질 수 있도록 하는 것이 바람직하다. 2. 목적

교재는 교육과정, 교수요목과 밀접히 연관된다’고 하였다. 즉 교재는 어느 한 단면만 담고 있는 것이 아니라 수업과 관련된 여러 변인들을 포함하고 있다. 서종학・이미향(2007)은 교재를 ‘교육 목표를 달성하기 위해 선정된 교육과정으로 이루어진 교육 내용을 교육철학과 함께 교사와 학습자에게 제공하는 물리적 실체로, 교육 정책을 추구해 나가는 총체적 도구’라고 정의하였다. 한국어를 가르치고자 하는 교사에게 교재가 없다면 어디서 어떻게