대한민국 교육과정의 이해와 개발
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대한민국의 교육과정이 어떤식으로 변해왔는지, 그리고 어떤 과정을 통해 개발해 왔는지에 관한 레포트
- 목차
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1. 대한민국의 국가 교육과정 기준의 역사적 변천
1) 교수요목기(1945-1954)
2) 제1차 교육과정기(1954-1963)
3) 제2차 교육과정기(1963-1973)
4) 제3차 교육과정기(1973-1981)
5) 제4차 교육과정기(1981-1987)
6) 제5차 교육과정기(1987-1992)
7) 제6차 교육과정기(1992-1999)
8) 제7차 교육과정기(2000-현행)
2. 국가 교육과정 기준의 연구 개발
1) 교육과정 총론의 연구 개발
2) 교과 교육과정 기준의 연구 개발
3. 국가 교육과정 기준 개정 관행의 평가
1) 전면 개정
2) 일시 개정
3) 단주기 개정
4) 문서 위주 개정
5) 운영 경험 미반영 개정
6) 교과 중심 개정
7) 질 관리 미흡 개정
4. 국가 교육과정 기준 개선의 방향
1) 전면 개정과 부분 개선의 상호 보완
2) 공통필수와 상이선택 교육과정의 구분과 관계
3) 국가와 학교의 교육과정 업무 구분과 협조
4) 국가 교육과정 기준의 의무규정과 재량규정의 구분
5) 교육과정 실현을 위한 제도적 장치의 구축
6) 교과의 존립목적 및 특성에 맞는 개발
- 본문내용
-
어떤 학문에 있어서든지 그것의 발전은 역사적 배경을 빼놓고서는 심층적인 이해를 도모할 수 없다.
교육과정을 이해함에 있어서도 여러 가지 방법이 있을 것이고, 그 중에 한 가지 방법으로 역사적 주요한 인물과 계기를 설명할 것이다. 그렇기 때문에 이번 레포트에서는 교육역사의 전반적인 측면에 보다는, 교육과정사적으로 중요한 몇몇 인물과 그들이 이룬 주요한 성과에 포커스를 맞추어 작성해 나갈 것이며, 그러한 방식을 통해 교육과정을 이해하고자 한다.
- 참고문헌
-
교육과정과 교육평가
박도순, 홍후조 지음 / 문음사
자료평가
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