[일본사] 일본 기독교의 어제와 오늘

< 목 차 >서 론1. 일본이 역사를 왜곡하는 배경2. 일본 역사 왜곡이 끼치는 부정적인 영향3. 일본 역사 왜곡 문제를 어떻게 볼것인가?본 론1. 일본의 역사 왜곡 사례① 독도에 대한 일본의 역사 왜곡② 일본인의 망언 (시대별)③ 역사의 왜곡과 사실 (교과서 중심으로)④ 일본의 역사 교과서에 대한 평가2. 역사 왜곡에 대한 일본내에서의 반응① 우익세력② 양심단체결 론1. 역사 왜곡을 어떻게 대처할 것인가?2. 역사 왜곡에 대한 우리의 자세①

일본서기>에는 아신왕 말년경에 일본으로 건너온 것처럼 기록되어 있어서 전후 30-40년 차이가 있다. 왕인이 일본으로 건너간 후 백제로부터 일본으로 오경박사를 비롯하여 재봉녀.직공.야공.양주자.도공.안공.화원.금공.의사 등이 건너가서 백제문화를 일본에 전수해주어 일본의 고대문화 발달에 공헌하였다. 일본이 자랑하는 아스카문화, 그 문명을 일으킨 장본인이 바로 왕인 박사와 함께 건너간 도공 등 기술자들이다. 그 후예들이 오늘날 일본 나라

오늘날 영어 사용의 비중이 높아지는 가운데 한글의 위상이 예전만 못하다는 사실을 드러내고 있는 하나의 예가 될 수 있다.일본 사회의 국경일과 기념일도 같은 맥락에서 생각해볼 수 있다. 일본인들이 기억하고 해마다 기념하는 날들을 살펴봄으로써 그들이 겪어온 역사와 사회의 변화를 파악하는 것이 가능할 것으로 기대된다. 이러한 전제하에 전쟁 전후를 기점으로 하여 일본에서 중요시되는 기념일들을 선정하였고, 이에 담긴 일본인의 의식과

오늘날의 일본의 제반 현상을 주시,연구하고 가일층 알기 위한 냉정한 노력이 선행되어야 할 것으로 판단된다.3.역사왜곡의 이해와 진실■역사왜곡의 시작일본에서 교과서 왜곡이 본격화된 것은 1955년부터이지만 그것이 국제사회에 큰 쟁점으로 부각된 것은 1982도가 처음이었다. 그 이후로 교과서에 서술된 한국관련 부분이 우리사회에서 86년과 2001년에 큰 문제로 대두되었다. 최근에 문제가 된 일본 역사교과서는 일본사회를 특정한 방향으로 이끌

일본사, 지리, 물리, 화학, 생물, 지학 등의 과목을 2가지(세계사, 일본사, 지리)또는 3가지(기타 과목) 수준의 과목으로 분리 설치하였다.이외에도 총칙 부분에서 학교 나름대로 저학년의 경우 합과 지도를 할 수 있게 하고 있다. 한편 내용 중복을 피하고 정선집약된 학습내용을 제시하도록 일부 단원을 삭제하였으며, 수업중의 컴퓨터의 사용과 학생 개성에 맞는 수업방법도 강조하였다. 또한 1992년 2학기부터 매달 두 번째 토요일을 휴업일로 하여