[교육과정] 지적영역 평가

과정을 포함한다. Bloom 등은 복잡성의 원칙에 입각해서 지적영역을 여섯 개의 유목(지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가)로 구분했다. 복잡성의 원칙이란 여섯 가지의 행동을 단순하게 나열한 것이 아니라 가장 단순한 것에서 가장 복잡한 것의 순서에 따라 위계를 이루도록 조직한 것을 지칭한다. 그러므로 단순한 정신능력은 그 위에 있는 상위수준의 정신능력을 성취하기 위한 선수조건이 되고 있다.1. 지식(knowledge)Bloom은 지식을 『학생들이 교육과정

평가 방법, 특별활동의 다양화, 그리고 마지막으로 교육과정 구성, 수업 운영, 공간 구성에 있어서의 융통성을 두고 있는 교육 방법을 말하고 있다. 여기에서 알 수 있듯이 열린교육의 의미는 매우 다양하다. 열린교육을 전개해 나가는 방법도 지역에 따라, 교실에 따라 아주 다양해질 수 있다. 열린교육의 영역은 전인적인 인간을 그들의 영역으로 본다. 왜냐하면 그들 학생의 모든 발달영역-지적, 사회적, 정서적, 신체적 발달은 서로 관련되어 있다고

교육목표의 의미가 두 교사 사이에 합의될 만큼 정확하지 않기 때문이다. 그리하여 블룸과 그의 동료학자들은 교육목표를 아주 세분화할 필요를 느끼고, 생물학에서 동식물을 분류할 때 사용하는 방식(-종,속,과,목,강,문,계)에서 아이디어를 얻어 지적영역에 대한 교육목표를 여섯 항목으로 자세히 분류하기에 이르렀다.이처럼, 교육목표분류학은 교육과정이나 평가문제를 다루는 모든 교사, 행정가, 연구가들이 특히 교육문제를 논의할 때 보다 분명

지적 영역의 학습결과만이 아니라 비 지적 영역의 학습 결과에도 포함된다. 그러나 학업성취를 나타내는 성적은 흔히 지적 영역의 학습수준을 의미하는 것으로 쓰인다.)이 성진 외, 교육과학신서, V16, 학업성취요인, 교육출판사,p11진급과 진학 졸업 등 교육 선발 과정에서 판단의 기초가 되는 것은 학생의 학업성취수준이다. 학업성취수준은 앞 단계의 교육과정을 어느 정도 학습했는가를 나타내는 평가 자료인 동시에 다음 단계의 과정을 제대로 이수

제 8장. 학업성취격차의 결정요인■ 학업성취수준- 학교교육을 통해 학습한 지식, 지적능력, 태도, 가치관 등 학습결과의 총칭이다.- 지적영역과 비지적영역의 학습결과를 포함하나 흔히 지적영역의 학습수준을 의미한다.- 앞 단계의 교육과정을 어느 정도로 학습했는가를 나타내는 평가 자료인 동시에 다음 단 계의 과정을 제대로 이수할 수 있는 학습기초를 갖추고 있는가를 나타내는 예측자료이다.- 학교의 교육능력을 나타내며 교육기회의 분배