[교육행정] 교원 성과급 제도에 관한 분석

교육개혁위원회에서는 신 교육수체제 수립을 위한 교육개혁방안에서 ‘품위 있고 유능한 교원육성 정책으로 능력중심 승진, 보수체계로의 개선과 이를 위해 교원에 대한 종합적인 평가와 함께 능력이 우수한 교원을 우대 하겠다’고 제안하면서 교원평가 제도를 도입하게 된 것이다.하지만 이런 취지로 도입된 교원평가제는 문제점이 많이 발견 되었다. 그 문제점으로 첫째, 교원의 근무성적평제도의 목적과 기능이 승진등 인사행정의 자료로만 활용

교육권이 침해받고 있다고 주장한다. 또한 촌지 금지, 성과급제, 정년 단축 등으로 인하여 교사들의 권위가 실추되고, 교사들 사이의 분위기가 나빠지고, 교원들의 사기가 급격하게 떨어지게 되었다고 한다. 교사들의 교육권은 앞서 밝힌 바와 같이 자신이 가르치고자 하는 내용을, 어떤 방식으로든지 가르칠 수 있는 무제한적인 권리를 의미하지는 않는다. 그러나 수행평가와 같이 교육부나 시도 교육청 등에서 행정적 지시를 통하여 획일적으로 일

제도이다.이러한 성과급제도는 일반직과 군인․경찰․교원드의 전직종 3급 과장급 상당 이하 공무원에게 모두 적용되는 제도이기도 하다. 이 제도의 시행에 대해서는 시행초부터 교육인적자원부와 전교조 등의 마찰이 지금도 계속되고 있는데 교사들은 정부가 비현실적행정 정책만 제시하여 강행하려 한다며 성과급을 반납하는 등 강하게 거부하고 있는 실정이다. 그렇다면 과연 성과급제도란 무엇이며, 현실태를 파악하여 문제점을 분석해 보고, 성

교육권이 침해받고 있다고 주장한다. 또한 촌지 금지, 성과급제, 정년 단축 등으로 인하여 교사들의 권위가 실추되고, 교사들 사이의 분위기가 나빠지고, 교원들의 사기가 급격하게 떨어지게 되었다고 한다. 교사들의 교육권은 앞서 밝힌 바와 같이 자신이 가르치고자 하는 내용을, 어떤 방식으로든지 가르칠 수 있는 무제한적인 권리를 의미하지는 않는다. 그러나 수행평가와 같이 교육부나 시도 교육청 등에서 행정적 지시를 통하여 획일적으로 일

교육하기 위한 것이며, 교육경쟁력을 강화함으로써 국가의 경쟁력을 높이기 위한 것이다. 교원 정보소양 인증제를 실시함에 있어서 멀티미디어교육지원센터는 교원 정보소양 인증을 위한 구체적인 내용과 방법을 마련하고, 소양 인증시험 준비를 서둘러야 한다. 그리고 교육행정기관이 해야 할 일은 법적 제도적 근거를 마련하고, 제도시행을 뒷받침하고 성공적으로 정착할 수 있도록 정책적, 행정적 지원체제를 구축해야 한다. 말하자면, 강제적, 감