집단따돌림의 원인과 지도방안에 대하여

집단 따돌림의 실태와 그에 따른 문제점과 해결방안을 알아 보도록 하겠다.Ⅱ. 이론적 배경1. 집단따돌림의 개념과 특성1) 집단따돌림의 개념집단따돌림은 흔히들 왕따라고 하는데 이는 왕따라는 말속에 집단따돌림과 괴롭힘이라는 측면이 포함되어 있기 때문이다. 일본에서는 이지메라는 용어로 사용되기도 한다. 이러한 집단따돌림은 학자에 따라 다양하게 정의되고 있다.구본용) 구본용(1997), 「청소년 집단따돌림의 원인과 지도방안」, 서울;

집단적시위로 요구를 하면 전후정황을 냉철히 검토하지도 않고 그 요구를 들어주는 안이한 대처는 구성원간의 갈등을 해소하기보다는 증폭시키는 원인이 됨을 직시하여야 한다. 어느 중학교 교원노조의 조직을 동원한 불법 노동활동과 과도한 요구에 대하여 학교장 한사람이 법령과 원칙을 가지고 대처한 결과 교원노조 측이 부당노동행위로 지방노동위원회에 제소하였지만 아무런 피해 없이 처리되어 학교가 평온을 찾게된 사례는 시사하는 바가

지도록 하기 위해서는 학교장직을 선출보직제로 하는 방안이 강구될 수 있을 것이다. 지금처럼 교육청과 사학재단에 의한 임명 보직제는 어떤 관점에서는 장점이 있겠으나 단점이 더 많은 것으로 이해되고 있다. 해당 관련 집단의 대표들이 참여하여 선출하는 선출 보직제는 구성원들에게 더 관심을 가지게 할 가능성이 많다고 보아야 할 것이며, 이 제도는 일본의 교실붕괴 연구자인 가와카미가 지적하였듯이 교실붕괴의 원인을 지역사회에 알려서 해

집단 모방 의식4) 자치문화의 부재5) 언론 보도의 문제다. 집단 따돌림의 종류a. 학교에서의 따돌림b. 직장에서의 따돌림c. 그 밖의 집단 따돌림라. 집단 따돌림의 유형과 방법2. 집단 따돌림에 깔려 있는 심리와 대처 방안가. 집단 따돌림의 주체들인 가해자, 피해자 그리고 방관자의 심리 특성a. 가해자의 심리 특성b. 피해자의 심리 특성c. 방관자의 심리 특성나. 대처 방안a. 집단따돌림 예방 기반조성b. 상담활동 강화c. 부적응 학생 지도대책

지도 느껴야할 정신적 고통도 많을 것이다. ‘한번 따돌림을 당하면 영원히 따돌림을 당한다’는 분위기, ‘따돌림 당하지 않기 위해 따돌림을 시킨다’는 생각이 사라지지 않는 한, 이제는 누구라도 집단따돌림의 대상이 되기도 하고 따돌림을 가하는 주체가 되기도 한다. 본 글은 집단따돌림의 문제에 대한 심각성을 알고 올바른 대책을 수립하기 위해서는 문제의 실상을 정확히 이해해야 한다는 전제하에 집단따돌림의 개념과 특성, 발생원인과 실