교육학개론 중간고사정리(p12)

중간적인 점수를 줌ⓓ관대화의 오차; 일반적으로 후한 점수를 줌ⓔ표준의 오차; 평점자의 표준에 따른 오차ⓕ대비의 오차; 평점자에게 없는 사항을 피평점자가 제시해했을 때ⓖ근접의 오차; 평점요소가 아니라 평점요소에 근접한 사항에 점수를 주는 경우3) 평가도구 제작 및 선정타당도신뢰도객관도 실용도충분〈 필요①타당도㉠개념 -재려고하는 바를 쟀느냐의 정도-무엇을 측정했느냐의 정도 (준거가 요청)㉡방법(종류)종류준거의 특징

중간, 기말고사 등 시험부담에서 벗어나 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 수업을 토론, 실험, 실습, 프로젝트학습 등 학생참여형으로 개선하고, 진로탐색 활동 강화와 함께 다양한 체험활동이 가능하도록 교육과정을 유연하게 운영하는 제도. 학생들의 행복하고 즐거운 학교생활을 도모하고, 자기 주도적 학습하고, 자신의 소질과 적성에 맞는 미래를 설계할 수 있도록 하는 계기를 마련해준다.-자유학기제의 장점①적성에 맞는 자기계발 및 인성함양 : 제대

중간고사의 성적처리가 발등에 떨어진 불로 다가왔다. 중간고사를 보더라도 성적을 CS로 입력할 것인지, NEIS로 입력할 것인지에 결론이 나오지 않아 학생들의 성적은 답안지에만 머무르거나 수기로만 정리되는 혼란이 불가피할 전망이다. 일선 교사들은 기존의 CS시스템과 NEIS의 성적입력과 처리방식이 완전히 달라 NEIS 인증을 하지 않은 학교에서는 성적 입력 자체가 불가능하다는 입장이다. 일부에서는 대입 수시모집에도 나쁜 영향을 미칠 것으로 걱

고사와 문제만 다를 뿐 똑같은 형식으로 이름만 수행평가를 달고 있다. 이것이 진정한 수행평가인가. 현재 시행 되고 있는 수행평가는 좀 더 원래의 목적을 보고 다시 자리잡아야할 필요가 있다.◦정리1. 수행평가가 본래의 취지에 맞는 교육환경이 조성되지 않았다. 창의성 교육이 부재한다. 입시 체제의 교육이 수행평가의 본래 목적을 흐리고 있다.2. 전인적 평가라는 취지를 벗어났다.3. 과목의 특성에 맞는 평가가 아니라 천편일률적인 평가가

고사의 평가방법 또한 단순 시험으로 성적을 메기는 것이 아니라 우리가 지금 교육학개론 수업의 방식대로 토론 방식. 즉 한 가지 토론 주제를 정하고 그에 따라 학생들이 자유롭게 토론하도록 하는 방식으로써, 토론학습의 필요성 및 방법에 대한 선 학습만 충분히 잘 이루어진다면 자기만의 의사 전달력 또한 높일 수 있을뿐더러 여러 사람의 의견을 공유하면서 조율할 수 있다는 장점이 있다. 개인적으로 이런 토론 방식의 수업인 교육학개론을 들어