[교수학습이론] 수업계획서(고전소설의 이해와 시대상의 이해)

국어과 교 수 ․ 운영계획서【 학습자 중심의 국어과 수업 】목 차Ⅰ. 서론ⅰ. 제 7차 국어과 교육과정 성격-심화․보충형 수행평가 과제 제안과 다양한 교수-학습 활동ⅱ. 제 7차 국어과 교육과정 목표-일상생활, 대중매체와 이용한 수업Ⅱ. 본론 《운영의 실제》- 단원별 지도 계획제 7차 교육과정 내용＆ 교수 -학습 방법Ⅲ. 결론제 7차 국어과 교육과정 평가- 피드백의 기회를 주는 평가Ⅰ. 서론본【학습자 중심의 국어과 수업】운영계획서

고전소설 수업에서 교육과정 상의 목표학습보다 작품의 암기와 무조건적인 수용을 강조하는 점을 극복하고자 여러 이론가들이 제시한 매체를 활용한 교육에 대한 장점과 단점을 설명한다. 다음으로 ‘2. 고전 소설 수업의 새로운 교수학습방법 제안’ 에서는 매체를 활용한 교육의 한계를 극복하기 위한 방안으로 교사가 학생이 기본적으로 가지고 있는 기존 지식과 고전 소설의 내용을 유기적으로 조직하여 설명하는 방식으로 학생들의 이해를 돕는

소설의 이해와 교수학습 측면에서 다변화를 초래하였다. 감상을 통해 정서를 고양하고 올바른 가치관을 형성하기는커녕 소설이 어렵고 싫증나는 대상으로 전락하고 있는 현실은 소설 교육 방법에 심각한 문제가 있음을 의미한다.따라서 다양한 교수학습 모형이 수업 현장에서 마련되어야 하고 학습자도 능동적이며 적극적인 참여자로 수업에 임해야 한다. 소설 수업의 효과를 높이기 위해서는 문제 상황에 대해 함께 협의하는 가운데 소설에 대한

고전 문학은 낯설게 느껴지고 어휘적 문제도 만만치 않다. 특히 판소리계 소설은 내용은 친근하지만 그 복합 장르적 특성으로 인해 학습자에게 낯선 것으로 인식되고 있다. 그러므로 올바른 작품의 이해와 감상을 위해서는 무엇보다도 작품을 친근하게 느끼도록 하는 노력이 필요하다. 2. 교수-학습 활동 지도안 지도 계획(총 4시간)차시학습 내용준비물과제1/4차시학습 목표 및 주요 활동 개관판소리 및 판소리계 소설의 특성 파악작품

수업에서는 학생들이 모둠을 이루어 함께 참여하고, 발표하는 수업 방식을 사용한다. 줄거리를 알기 위해 미리 읽어 온 책 뒷부분의 내용을 영웅적 일대기 양상에 맞추어 종이에 붙여넣기를 하고, 소설이 쓰인 시대적 상황을 알기 위해 모둠별로 미리 과제를 주고, 그 과제를 발표하는 방식으로 수업을 진행할 것이다. 이렇게 함으로써, 학습자는 고전소설의 일부분이 아닌 전체를 볼 수 있게 되고, 그 시대적 양상까지 알 수 있게 될 것이다.Ⅱ. 이론적