중학교 생활국어 3-2학기 말하기,듣기 수업계획안

생활의 일환 정도로 취급하는 가운데, 예컨대, 방학 숙제로 독후감 쓰기를 내주거나, 일 년에 한 두 차례 독후감 대회를 열어 잘 쓴 것을 골라 시상하는 게 고작이다. 국어 교과가 읽기, 쓰기, 말하기를 아울러 훈련하는 목표를 갖고 있으므로 독서 교육이 교과 과정 밖에 방치되어 있다고 말하는 것은 다소 지나치다는 생각이 들 수도 있겠다. 그러나 입시가 교육의 목표이고 과외 방지가 교육 정책의 목표인 마당에 책읽기가 교육 과정과 불가분 연결이

국어 교육은 학생들이 듣기, 말하기 등 의사 소통 능력을 기르는 데에 중점을 둘 수 있도록 향상되어야 할 것이다.③ 해외에 사는 일본 아동들과 해외로부터 귀국한 일본 아동들, 또 일본에 거주하는 외국인 아동들을 위한 교육 프로그램을 향상시키고 충실화하여야 할 것이다.○ 초등학교에 외국어 학습을 도입하는 데 있어서는, 종합적인 학습을 위한 시간 이나 특별 과외 활동 등을 이용하여, 국가간의 이해를 위한 교육의 일환으로써 외국어를 가

생활의 일환 정도로 취급하는 가운데, 예컨대, 방학 숙제로 독후감 쓰기를 내주거나, 일 년에 한 두 차례 독후감 대회를 열어 잘 쓴 것을 골라 시상하는 게 고작이다. 국어 교과가 읽기, 쓰기, 말하기를 아울러 훈련하는 목표를 갖고 있으므로 독서 교육이 교과 과정 밖에 방치되어 있다고 말하는 것은 다소 지나치다는 생각이 들 수도 있겠다. 그러나 입시가 교육의 목표이고 과외 방지가 교육 정책의 목표인 마당에 책읽기가 교육 과정과 불가분 연결이

중등교육 100년사, 한국교육학회 교육사연구회목 차1. 시대적 배경2. 기본방향*편제 및 운영① 초등학교② 중학교③ 고등학교3. 주요내용Ⅰ. 4차, 5차 개정 강조점 비교Ⅱ. 교육과정 총론( 특별활동 포함 )1. 공통사항2. 유치원3. 초등학교4. 중 학 교5. 고등학교Ⅲ. 교육과정 각론( 교과서, 지도서 포함 )1. 공 통 사 항Ⅳ. 교육과정 관련법규 개정4. 장점 및 문제점 ◈ 장 점 ◈◈ 문제점 ◈‘한국 교육 개발원(1992)’에 의하면◈ 참고 문헌 ◈

국어교육은 ‘국어를 가르치는 일’에 머물러 있다. 5차 교육과정 이후로 국어교육의 목표는 학생들의 언어 사용 기능 신장에 두고 있는데 이는 과거 4차 때까지의 교사 중심의 강독 수업이 지배적이었다는 상황을 생각하면 획기적인 전환점이었다. 그러나 5차에서 지금 7차까지 계속되고 있는 언어사용신장 교육은 사실 국어교육을 자동차 운전 교육과 같은 기술 교육으로 전락시켰다는 이론주의적인 비판이 많다. 교육과정을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기