[한국어 교육학] 제6장. 한국어 문장, 어떻게 표현할까

표현, 이해 능력을 향상시킬 목표와 프로그램을 만드는 일이다. 우리 교육과정에서는 학생들의 기본적인 국어 능력이 어느수준인지에 대한 근거가 전혀 없다. 따라서 이들의 능력을 향상시킬 수 있는 수준별 목표와 학생들의 국어 능력을 향상시킬 수 있는 교육내용의 선정이 이루어지지 않고 그저 국어학, 국문학, 국어교육학의 개론적 내용을 학년별로 벌여 놓았을 뿐이다. 지식이 학생들에게 의미가 있게 되려면 그들의 능력을 어떻게 발전시킬 수

표현 기능(productive skills)의사 소통 기능과 예시문의사 소통에 필요한 문장 형식언어 재료기본 어휘(vocabulary)교수․학습 자료(2) 단계별 성취기준● 듣기 (1)일상생활에 관한 말을 듣고 대의를 이해한다.(2)일상생활에 관한 말을 듣고 주제를 이해한다.(3)간단한 대화를 듣고, 상황 및 화자간의 관계를 이해한다.(4)일상생활에 관한 말을 듣고, 자신의 경험과 생각을 연결시킨다.(5)일상생활에 관한 말을 듣고, 적절한 도움을 받아 표나 그림

어떻게 구체화되느냐에 따라 그 관계가 명시된다. 한국어에서는 부사격 조사를 통해 지표의 특성을 구체화함으로써 이들 관계가 표현된다.ㄱ. 커피는 네 책상에 있으니까 식기 전에 마셔.ㄴ. 철수는 가스레인지에서 냄비를 내려놓았다.ㄷ. 바람이 불자 영희의 모자가 자동차 쪽으로 날아갔다.(ㄱ)의 ‘에’는 지표 ‘책상’의 경계면을 한정함으로써 ‘커피’가 ‘책상’과 관련하여 소재함을 나타내며, (ㄴ)의 ‘에서’는 지표 ‘가스레인지’가 ‘

어떻게 구체화되느냐에 따라 그 관계가 명시된다. 한국어에서는 부사격 조사를 통해 지표의 특성을 구체화함으로써 이들 관계가 표현된다.ㄱ. 커피는 네 책상에 있으니까 식기 전에 마셔.ㄴ. 철수는 가스레인지에서 냄비를 내려놓았다.ㄷ. 바람이 불자 영희의 모자가 자동차 쪽으로 날아갔다.(ㄱ)의 ‘에’는 지표 ‘책상’의 경계면을 한정함으로써 ‘커피’가 ‘책상’과 관련하여 소재함을 나타내며, (ㄴ)의 ‘에서’는 지표 ‘가스레인지’가 ‘

문장으로 표현을 할 수가 있다. 여기에서 국어는 여러 개의 어미나 조사가 이어져 결합하는 현상인 교착어 특질을 잘 보여 주고 있다. 교착어란 첨가어(affixing language)라고도 한다. 고립어(孤立語)와 굴절어(屈折語)의 중간적 성격을 지닌 것으로 어근(語根)에 접사(接辭)가 결합되어 문장 내에서의 각 단어의 기능을 나타낸다. 또한 굴절어의 경우와는 달리 어간에서의 어형교체가 전혀 일어나지 않는다. 알타이제어가 대표적인 교착어이며, 한국어 ․터