[장애인복지] 반편견교육
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- 목차
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1. 용어 정리
2. 이념적 배경 및 역사
(1)모더니즘
(2)포스트모더니즘
(3)다문화주의와 반편견
3.장애 측면에서의 반편견
(1)장애인에 대한 부정적 인식에 관한 이론
1)상품이론
2)편견이론
3)분리이론
4)재활이론
5)정책부재이론
(2)편견
1)편견의 발달 단계
2)편견의 원인
(3)장애인의 대한 태도를 변화시키는 요인
1)장애인과의 접촉
2)정보
3)접촉과 정보
(4)반편견 교육 (이론적 배경의 필요성)
1) 반편견 교육의 개념
2) 반편견 교육의 내용
3) 유아교육에서의 반편견 교육의 적용근거
4) 장애인에 대한 반편견 교육
(5)장애아동에 대한 비 장애 아동의 태도
1) 장애 아동에 대한 비 장애 아동의 태도
2) 비 장애 아동 태도변화의 중요성
(6)프로그램 실제
-장애 아동의 태도 변화를 위한 장애이해교육 프로그램의 예
1) 비 장애 아동 태도변화의 선행연구
① 장애에 대한 정보제공
② 모의장애 체험
③ 시청각 교육 자료
④ 역할놀이와 문제 해결과제
⑤ 집단토론
2) 비 장애 아동 태도 변화를 위한 장애 이해교육 프로그램의 예
① 장애 아동을 더 잘 이해하기(Better Understanding of handicapped children)
② 새로운 친구 프로그램(New friends Program)
③ 장애 이해하기(Understanding Handicaps: A Curriculum for Changing Students' Attitude toward the Disabled)
④ 장애 알기(Just Like me! Disability Awareness Activities)
⑤ Schulz, Carpenter, Turnbull(1991)가 Mainstreaming Exceptional Students에서 소개한 프로그램
⑥ 그 밖의 다른 프로그램
⑦ 사연 있는 인형
⑧ 문화적 접근을 통한 반 편견 교육
- 본문내용
-
1. 용어 정리
① 편견(bias) : 객관적이지 못하고 한쪽으로 편중되어 있는 생각으로 어떤 특정의 대상(개인, 집단)에 대하여 사실적인 근거가 없이 갖게 되는 판단이나 태도이다. 즉, 어떤 개인이나 집단을 근거 없이 공정하지 않게 취급하고 정당화시키려는 태도나 신념 혹은 감정이다.
② 반 편견 (anti bias) : 편견이나 고정관념, 선입관, 그리고 “-isms"에 대항하는 적극적인 접근법이다.(Derman- sparks, 1989). 유아들이 사회적 학습에 의한 영향으로 인종에 대한 고정관념이 생성되고 유지되며 더 큰 사회적 문제를 유발할 수 있다. 그러므로 앞으로 지구촌이라는 미래를 살아 갈 유아들은 나와 다른 것에 대해 수용인 태도로 편견에 대해 비판적인 사고와 함께 편견에 대해 적극적으로 행동 할 수 있어야 한다는 의미이다.
③ 장애 수용태도 : 장애수용태도는 사람들이 장애에 대하여 반응을 보이는 경향으로서, 장애를 가진 사람에 대한 행동에 영향을 미치는 학습된 신념이며 유아들이 장애를 수용하고 행동하는데 영향을 주는 태도를 말하며 여기서는 장애수용태도의 하위범주를 장애에 대한 올바른 인식과 장애유아와의 상호작용의도로 나누었다.
④ 다문화주의 (multiculturalism) : 다문화교육의 이념적 배경으로 새로운 사회의 변화인 다문화 조건에서 인간이 세계를 어떻게 인식하고 해석하는가와 관련되어 나타난 하나의 대응양식(Duarte & Smith, 2000)이다.
⑤ 다문화교육 (multicultural education) : 다양한 문화, 민족, 성 그리고 사회적 계층의 배경을 가진 어린이들이 공평한 교육적 기회를 가질 수 있도록 하는 것이며, 모든 어린이들의 문화교류에 대한 긍정적 태도, 인식, 해동을 발달시킬 수 있도록 돕는데 주목적을 둔 교육과정(Banks, 1993)이다.
⑥ 반편견 교육과정 (anti-bias curriculum) : 다문화교육의 일환으로 다양성의 가치와 평등을 주 이념으로 하며, 유아의 편견감소와 긍정적 자아개념, 감정이입, 비판적 사고능력의 함양이라는 목적을 달성하기 위한 하나의 전략으로 사용되었다.
⑦ 고정관념 (stereotype) : 편견이나 혹은 선입견이 지속적으로 작용하여 완고한 감정이입으로 변화되는 것으로 다른 집단들과 구별되는 한 집단 전체의 동질성과 특징을 과장하는 효과를 지니고 있으며, 차별의 근거가 되는 중요한 요인(Milner, 1983)으로 정의된다.
⑧ 자아개념 (self-concept) : “우리가 누구인가와 어떻게 세상에 적응하는가에 대한 우리자신의 견해”(purkey & novak, 1984)이다.
- 참고문헌
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참고 싸이트
*장애우권익문제연구소 www.cowalk.or.kr
*경기도장애재활협회 www.korre.net
참고 문헌
*반편견 교육활동이 장애유아에 대한 일반유아의 인식과 수용태도에 미치는 효 과
2001. 강남대학교 교육대학원 특수교육전공 윤현주
*반편견 교육활동이 유아의 장애에 대한 태도에 미치는 영향
2000. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 두혜옥
*반편견(Anti- bias) 그림동화에 대한 토의 활동이 유아의 장애인식에 미치는 효과
2001. 건국대학교 교육대학원 교육학과 유아교육전공 서숙희
*반편견 교육활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향
-사연있는 인형을 활용한 활동을 중심으로-
성균관대학교 교육대학원 교육학과 유아교육전공
*반편견(Anti-bias)그림동화가 유아의 장애인 인식과 태도에 미치는 영향
2000. 건국대학교 교육대학원 : 교육학과 유아교육전공, 孫美淑
*장애유아에 대한 비 장애유아의 긍정적 태도 증진을 위한 프로그램의 효과에 관한 연구
1996 이화여자대학교 교육대학원 : 특수교육전공, 노은미
*장애인과의 접촉이 장애인에 대한 태도에 미치는 영향
2001. 성균관대학교 사회복지대학원 : 사회복지학과 宋受映
*장애아에 대한 일반유아의 긍정적 태도 증진 교육에 관한 교사인식 및 교육실 태 조사
2002 경희대학교 교육대학원 : 유아교육전공 백양숙
*장애이해교육 프로그램이 일반아동의 장애아동에 대한 태도에 미치는 효과
2002 공주대학교 교육대학원 : 특수교육전공 류순옥
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