유아교사의 그림책 읽어주기와 토의를 통한 교수 방법

유아들이 문학에 대한 흥미를 높이는데 결정적이다.* 교사는 단원에 알맞은 책을 선정* 훌륭한 문학 작품을 통합적 교육활동 속에 소개 다양한 반응활동으로 문학을 즐길 수 있도록 계획할 수 있어야 한다.동화 선정방법창의성타당성아름다움성실성간결성* 일반적으로 좋은 그림책의 조건 =동화 선정 시 고려할 사항*유아 문학의 매체적 접근 :동화를 활용한 수업 방식에는 구연하기, 그림 이야기책 읽어주기, 앞치마 동화, 막대 동화, 손인형

그림을 함께 그리는 활동, 그네를 함께 타기’를 예로 들 수 있다.(4) 민주적 삶을 살고 참여하는 환경을 유지한다.교사는 유아들이 생활하면서 힘과 자원을 나누고, 결정을 하고, 문제를 해결하는 활동을 경험할 수 있도록 한다. 평화로운 교실은 유아들이 생활하면서 함께 규칙을 정하고, 서로의 권리를 인정하고, 교실 구성원으로서의 책임감을 상호 이해할 수 있는 기회를 제공해야 한다.4) 평화교육을 위한 교육 방법 (1) 소집단 모임 토의 활동유

유아의 흥미를 유발하고 책의 내용을 예측해보게 한다. 책을 읽어줄 때에는 먼저 제목을 읽어 주고, 책을 읽는 도중에 어떤 이야기가 전개될 것인지 생각해 보게 하거나 이유를 짐작해 보며, 특별한 그림은 주의를 기울이며 관찰할 수 있도록 한다. 상황에 따라 교사가 읽어준 책을 유아가 독립적으로 읽게 할 수도 있다. 책을 읽어 준 후에는 이야기의 내용 이해하기, 새로 알게 된 것 말하기, 자신의 경험과 느낌 말하기, 토의하기, 동시나 노래 짓기, 편

책 읽어주기 활동은 책을 읽어주는 사람이 듣는 독자에게 소리 내어 읽어주는 것으로 문자의 소리와 의미를 동시에 전달하는 읽기 활동이다. 주로 문자해독이 불가능한 유아를 대상으로 활용되는 방법으로, 가정에서 부모가 자녀에게 취침 전 읽어주는 것에서부터 유아 교육기관이나 학교에서 교사가 책을 읽어주는 것을 포함하는 광범위한 활동이다.송서영(2004)은 교사가 아이들에게 글자와 그림을 보여 주면서 시범적으로 읽어 준 다음 교사와 아이

교수 방법(1) 활동 단계• 1단계 - 전래동화의 제목과 표지를 보고 이야기 나누기• 2단계 - 재미있는 장면을 이야기하기• 3단계 - 토의하기• 4단계 - 이야기 꾸미기• 5단계 - 자신의 이야기를 그림으로 표상하거나 글로 간단히 적기특히 3단계 토의하기 단계에서는 전래동화 내용과 등장인물의 생각이나 행동을 유아의 개인적 경험과 관련하여 질문함으로써 토론을 유도하고, 4단계 이야기 꾸미기 단계에서는 “만약 ~ 라면”이라는 교사가 미리