(학지사5판)교육행정학원론-제4장 요약

교육행정가나 교사가 자신의 생각을 통찰, 그 생각을 정리하여 정확이 시지하고, 자세히 설명하며, 구체적으로 서술해야 한 다.⦁ 일방적 의사소통은 보통 의사소통 행위와 실천 사이의 강한 관련성을 내포하고 있다. 즉, 일방적 의사소통을 하는 교사와 교육행정가는 한가한 잡담, 개인문제에 대한 상담, 불필요한 정보 고유를 하지 않는다. 즉, 즉각적인 업무 효율성과 목적 달성을 강력히 강조한다.2) 쌍방적 의사소통Burbules의 쌍방적 의사소통의 원

교육 공동체다. 이 모델에서 학습과 행동은 도덕적인 것이라기보다는 심리적∙사회적 인 것으로 간주한다.⦁ 보호 지향적 학교 : 보호 지향적 학교는 학교의 질서를 유지하기 위하여 엄격하고, 고도 로 통제된 상황을 조장하는 전통적인 학교이다. 이러한 학교의 교사들은 학교를 학생과 교사의 지위체계가 잘 정비된 권위적인 조직으로 생각하는 경향이 있다.제4절 조직문화론1. McGregor의 X-Y이론McGregor는 인간 본성에 대해 두 가지 기본 가정에 기포

교육 행정과 교육 경영의 개념 구분3. 교육 행정과 교육 경영의 교육 현실 적용 가능성Ⅲ. 결론 : 교육 행정과 교육 경영의 상호보완적 적용Ⅰ. 서론‘교육 행정’(educational administration)에 대한 심층적인 이해를 위해서는 그 자체에 대한 정의가 무엇보다도 선행되어야 한다. 그런 의미에서 교육 행정이란 교육 활동이 잘 되도록 관리 조성 지도하는 활동 윤정일 외(2008). 교육행정학원론 5판. 서울: 학지사. p. 15. 이라고 간단히 요약할 수 있을 것이

교육의 장기성, 일관성으로 인해 안정적인 재원확보가 필요하다.5효율성최소의 투입으로 최대의 효과를 도모한다.6자율성재정지출에 있어서 어느 정도 자유를 갖고 있느냐의 문제이다.7책무성지출된 경비에 대한 책임을 져야 한다.✓ 교육재정의 단계별로 중시되는 원리1) 확보단계 : 충족성과 안정성2) 배분단계 : 공정성, 효율성3) 지출단계 : 자율성, 효율성4) 평가단계 : 책무성❏ 요약 및 정리이러한 특성들은 절대적인 특성이라기보다는

제4장 학교사회사업의 실천과정과 기준4-1. 실천과정4-2. 실천기준제5장 학교사회사업의 문제점 및 대처방안5-1. 학교상담의 현황 제문제5-2. 대처방안결론참고문헌◈ 전체요약 ◈1900년 초기에 미국에서 학교사회사업이 시작된 이후, 학교사회사업의 내용과 역할은 사회환경과 학자의 이론적 발달에 따라 다양하게 변화되어 왔기 때문에 학교사회사업에 대해 한마디로 정의 내리는 것은 쉬운 일이 아니다. 따라서 학교사회사업의 특성을 파악하기