[교육심리] 학습의 행동주의적 접근 분석

교육이 효율적으로 수행 될 수 있게 한다.학교 교육활동을 가정과 연계하여 지도함으로써 학부모의 자녀에 대한 관심이 고조되고, 그 결과 학생의 사회 적응 능력이 신장하게 된다.자원봉사자를 보조교사로서의 역항을 할 수 있도록 체계성 있게 교육한 후 적재적소에 활용함으로써 학습지도의 효율화를 극대화한다.2. 행동장애에 대한 개념적 모델행동장애아동의 지도는 일반적으로 정신분석학적 접근, 심리교육적 접근, 행동주의적 접근, 인본주

교육현장에서는 행동주의 학습이론의 영향을 받은 교수법이 여럿 활용되고 있다.Ⅲ. 대표적 학자 소개 및 주장한 학설 및 이론1. 파블로프(Pavlov)인간의 심리를 동물모델에 근거해서 조건반사 구조의 개별적 차이로 본 파블로프는 성격을 행동주의적 접근방법으로 연구하는 데 결정적 역할을 하였다. 생리학자였던 파블로프는 소화생리 연구를 통해 반응행동이 조건화되는 것을 처음 발견하게 되었다.파블로프의 고전적 조건화(classical conditioning)이론

교육자이다. 그의 주요 저서에는 《도덕 발달의 철학》,《도덕 발달의 심리학》《교육과 도덕발달》 등이 있다.3. 콜버그의 도덕발달이론(1) 콜버그 이론의 등장 배경1960년대 초반까지 도덕성에 대한 지배적인 개념은 양심과 죄의식에 대한 정신분석학적 설명에 기초한 것이었거나 도덕학습에 대한 행동주의적 설명에 기초한 것이었다. 하지만 콜버그의 연구로 인해 도덕성에 대한 심리학적 접근은 중대한 전환점을 맞게 된다.콜버그는 도덕성에 대

학습과정에서 생긴다. 일단 습득되면, 일탈행동은 그것이 가져오는 직접적 및 대리적 강화에 의하여 유지된다. 특히 반듀라는 우리는 사회적 상황 속에서 모방을 통하여 많은 것을 학습한다고 주장했다. 특히 반듀라는 인지를 크게 강조하므로, 스키너적 부적응 개념들의 단순성을 초월한다. 자기 자신에 대한 기대 및 신념들도 중요하다. 2. 기본개념사람의 행동은 다른 사람의 행동이나 상황을 관찰하거나 모방한 결과로 이루어진다는 교육심리학 이

심리교육적 모델에서 문제행동의 원인에 관한 관점은 정신분석학적 기본가정과 동일하나, 원초아의 욕구보다는 자아(ego)의 현실적응 기능을 더 강조한다. 따라서 정서 ․ 행동장애는 억압된 무의식적 욕구일 뿐 아니라, 자아의 현실적응 기능의 결핍에 그 원인이 있다고 본다. 이 모델에서의 중재 목표는 정신분석학적 심리치료와 함께 그 자아의 현실적응 기능을 강화하는 데 둔다. 자아의 기능을 육성하기 위하여 생활적응 기술, 사회적 기술, 학습방