[문제해결학습]문제해결학습의 정의와 특성, 문제해결학습의 절차, 문제해결학습을 위한 가상교육활용과 웹기반수업활용, 문제해결학습을 위한 지도방법, 문제해결학습과 전통적 수업의 비교, 문제해결학습의 유의사항과 시사점

학습(PBL)의 평가 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 문제중심학습(PBL)의 개념Ⅲ. 문제중심학습(PBL)의 특성Ⅳ. 문제중심학습(PBL)의 단계Ⅴ. 문제중심학습(PBL)의 시사점Ⅵ. 인터넷활용 문제중심학습(PBL)의 의의Ⅶ. 인터넷활용 문제중심학습(PBL)의 절차1. 문제 작성2. 학습목표 수립3. 효과적인 학습활동을 위한 비구성주의적 교수․학습활동 설계4. 가상수업 공간 개발5. 도입6. 학습자에게 문제 제시7. 학습자가 문제 파악 및 정보수집 계획 수립8. 학습자가 문제해결

정의 경우 사전검사 결과를 바탕으로 대상학급 4 개반 중 실험집단과 덕성 함양도 차이 점수가 가장 적은 1개 반을 선정할 예정이다.넷째, 수업의 적용은 연구자가 M. Tappan, L. Brown 등에 의해 시도된 도덕적 자기 경험 이야기법을 적용한 초등학생들의 덕성 함양 지도 프로그램을 총 12주에 걸쳐서 실시할 예정이다. 정규수업시간에 연구자의 프로그램을 활용한 수업을 할 경우 국가수준의 교육과정에 반하는 것이므로, 도덕시간, 매주 재량․특별활동시

교육방법 및 교육공학(여러분처럼) 이러닝 수업에서 게시판을 활용한 팀학습 활동(메신저 등 포함)의 특징, 장점, 단점, 유의사항, 개선점 등을 논의하시오.목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 온라인 협동학습의 실제 사례 2. 온라인 협동학습의 개념3. 온라인 협동학습 활동의 특징4. 온라인 협동학습 활동의 장점 및 단점5. 온라인 협동학습 활동의 유의사항 및 개선점Ⅲ. 결 론※ 참고문헌 Ⅰ. 서론인터넷의 등장과 더불어 가상공간(cyberspace)은 우리의 생

문제들을 다루는 적절한 절차와 논의 양식들을 발달시켜 왔다. 윤리학자들이 발달시켜 온 규범적 가치에 대한 정당화의 과정이나, 도덕 교육학자들이 개발한 다양한 도덕적 문제 해결의 과정 등이 도덕적 논의 양식을 토대로 학생들이 도덕과 교수․학습 과정을 통해 도덕적 문제를 이해하고 해결하는 적절한 안목을 발달시켜 나가도록 지도하고 있다.교육 대상 학생의 도덕적 발달 단계와 관련된 도덕과 교육의 방법적 특성을 살펴보면, 도덕과 교육

활용 수업의 유형1. 의사소통(정보교환)2. 정보탐색3. 정보의 생성과 공유4. 인터넷 활용 시범학교 Ⅶ. 인터넷 활용 수업의 교육적 가치Ⅷ. 인터넷 교육에서의 교사의 역할1. 컴퓨터 교육이 아동의 태도에 미치는 영향2. 인터넷 학습 활동을 위한 교사의 역할Ⅸ. 인터넷 교육정보망 구축 방안1. 교육전산망 구축 현황2. 문제점3. 개선 방안Ⅹ. 인터넷 교육의 문제점과 해결 방안1. 인터넷 교육의 문제점2. 해결방안1) 하드웨어 인프라 구축면2) 교수