실업교육의 문제와 대책 -실업계고교교육

교육불평등은 눈에 보일 정도가 되었다. 그 이유는 OECD수준에도 못 미치는 얄팍하고 인색한 교육투자, 그리고 무엇보다 공교육의 틀 자체가 잘못 만들어져 온 탓이다. 이대로 놔두었다가는 갈수록 문제가 심각해질 일만 남았다. 현행 6-3-3-4제의 학제는 첫째, 유아교육, 특수교육 등은 공교육 제도에서 주변적 위치에 불과하고, 둘째, 전, 후기 중등교육 분리되어 연계성이 확보되지 않은채 불필요한 경쟁을 유발한다. 셋째, 일반계, 실업계로 후기중등교

교육(즉 보통, 보편교육)으로 보장하느냐 등이 그런 문제이다. 한국교육체제에서 계열 분화가 본격적으로 이루어지는 시기는 후기중등교육 즉 고등학교 진입 단계이다. 달리 말해 고등교육기회 획득을 위한 1차 거르기가 이때 이루어진다. 1차 분화 단계에서 한국은 실업계 학교와 인문계 학교를 제도적으로 분화시켜 놓았다는 점 즉 다른 트랙을 학교 간에 설정해 놓았다는 점에서 사실상의 복선형 학제이다. 하지만, 고등교육기회의 획득 통로인 인문

교육1. 인성의 의미2. 인성교육의 개념3. 인성 교육의 중점 지도 덕목 및 영역4. 사회적 적응5. 직업 사회와 인성 교육1) 기업에서의 인성교육의 중요성2) 기업에서의 인성 교육 강화 추세Ⅶ. 상업계 고등학교(상고)의 교원전문성강화1. 상업계고교 교원의 전문성 및 현장성 제고를 위한 기본방향2. 상업계고교 교원의 전문성 및 현장성 제고를 위한 개선방안1) 실업계고교 체제개편에 따른 교원 수급 대책: 인력구조의 탄력성 부여 방안 중심으로2)

교육과정의 일부로 활용할 수 있는 우수한 교육용 소프트웨어 및 온라인 교육자료를 개발한다. 교원들이 첨단 컴퓨터와 초고속 정보통신망을 활용하여 수업을 진행할 수 있도록 필요한 훈련과 지원을 제공한다. 이처럼 많은 예산을 들여가면서 컴퓨터 교육을 실시하는 이유는 첫째, 미국인들이 기술 분야에서 지도적 위치를 유지하기 위함이고, 둘째, 미래의 직업에 대해 학생들을 대비시키기 위함이며, 셋째, 학생들에게 보다 훌륭한 문제 해결 능력

C.D등급 대학에는 학과, 과정 정원의 20~50%를 감축하는 직접적인 페널티를 가하게 되는 형식2. 교사교육과정의 개편교과지도능력뿐만이 아니라 생활지도능력, 학교와 학생에 대한 이해능력, 교사로서의 품성과 자세, 가치관 등을 고민하여 실제적이고 실천적인 교육과정의 마련3. 교사임용에서의 남성(혹은 여성)할당제 도입임용에 있어서 성비불균형 문제를 해결하기 위한 방안으로써 특정 과목에 있어서 성 비율을 할당하는 제도를 도입하는 방법