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쓰기, 국어 지식, 문학의 여섯 영역으로 구분하였으며, 각 영역에서 선정한 교육 내용이 국어 교육의 최상위 목표 성취에 상호 보완적으로 기여해야 한다는 관점을 취하였다. 이처럼 교육과정은 교육 사조의 변화와 국가사회적 요구에 따라 개정되었고, 그에 따라 국어과 교육 과정도 강조점을 달리 하며 개정을 거듭하였다.2) 교사론서두에서 밝힌 바대로 여기서는 일반적인 교사론의 제 문제와 국어과의 교사론을 간략히 다루어보고자 한다.(1) 교

교과서 35페이지에 있는 주요문장들을 쓰기 연습을 충분히 해 보는 것이 과제 입니다. 다음 시간에 쓰기 시험을 볼 것이니 준비하세요.”*듣는다.“네.”1분/49분질문법끝인사*“오늘 수업 어땠나요? 여러분 어려웠나요?“ 라고 학생들의 반응을 살핀다.“오늘 중요한 표현을 배웠으니 꼭 복습하도록 하세요.”“오늘 모두 수고하셨습니다.”*끝인사를 한다.“再见!”“네 어려웠어요.”“네.”“선생님 감사합니다.”再见!1분/50분

펜스0(1)인생의 목표 점검과 인생관/예술지상주의와 도덕성0(1)플라톤, 공화국0(1)사회철학0(1)한국대표문학선집0(1)0(3)0(2)성장의 고통0(2)한국 현대시를 찾아서0(1)0(1)상상력 함양0(1)헤세의 수레바퀴 밑0(1)0(1)0(1)유관순0(1)나라와 겨레를 위하는 마음0(1)안데르센 동화0(1)0(1)동화속에 담긴 인성 함양0(1)0(1)저학년 동요동시집0(1)동요동시 낭송과 사랑우리 명절 이야기0(1)명절에 담긴 유래/조상숭배0(1)속담이야기0(1)속담에 담

글씨 쓰는 능력, 그리고 수를 계산하고, 문장으로 된 수학문제를 해결하는 것 등은 모든 학습의 기초로서 학령기 학습장애 아동이 겪는 대표적인 애로사항이나 국내에서는 쓰기장애 외, 읽기, 독해, 수학의 영역에 한정되어 학습장애아의 학업관련 연구가 이루어져왔다. 이를 장애영역별 연구자, 중재방법/하위유형, 표집방법, 진단 및 판별도구, 측정도구/측정치로 나타내면 아래 〈표 3-1〉와 같다. 표 3-1 학업적 학습장애 연구의 자료 분석 장애영역

한문.)이 치루어진다는 사실에 안도했다. 즉 그는 부친이 창설하였고 그 어떤 기사도 지닐 수 없는 왕가 휘장의 대십자 휘장을 왕자에게 장엄하게 달아주고 싶어했다. 헥토르 왕자는 헤드비가 공주를 데리고 가고 곁들여 사라져 버린 왕가의 훈장인 대십자 훈장을 얻기 위하여 지크하르쯔바일러로 떠났다. 영주가 자신의 계획에 비밀을 지키고 왕자가 청혼을 하기 전에 우선 헤드비가의 확실한 사랑을 확신해야했기 때문에 왕자는 특히 헤드비가를 고