[교육심리학] 학습의 기억과 망각에관한 연구

심리학 프로그램에서 그의 박사 학위를 받았다. 1968년부터 그는 인디아나 대학의 심리학부의 교수였다. Shiffrin은 국립 과학원, 예술과 과학의 미국 아카데미, 실험적인 심리학자의 협회의 하워드 Crosby Warren 상, 그리고 정신 건강의 국가 학회로부터의 공로상을 포함하여 많은 명예를 얻었다. 또한 몇몇의 과학협회의 관리부의 일원으로 학습 기억과 인식에 관한 실험 심리학 지의 편집자로서도 명성을 쌓았다. 심리학과 인지과학 분야의 그의 연구는 기

망각, 기억 전략을 알아보고자 한다.Ⅰ. 기억연구 인지심리학 : 과학적접근, cgi.chollian.net/~ktsung35/technote/main.cgi/.심리학전체요약.hwpꊱ Ebbinghaus의 연구 - 연합주의적 접근Ebbinghaus는 인간의 기억에 관해 최초로 엄격한 실험적 연구를 한 사람으로 1885년 기억에 관한 논문을 출간하였다. Ebbinghaus는 의미 있는 것이 더 잘 기억된다는 사실을 알고서, 의미의 영향을 받지 않는 순수한 기억흔적을 연구하고자 하였다. 이를 위해 무의미한 철자를 학습재료로

학습이론의 적용( 1 ) 비계설정(scaffolding)( 2 ) 언어습득 지원체계(LASS)4. 발견적 교수-학습 이론의 평가 및 전망( 1 ) 발견학습의 장단점( 2 ) 발견적 교수-학습 이론의 평가 및 전망1. Bruner의 생애 및 업적( 1 ) Bruner의 생애미국 하버드대학교 심리학 교수인 제롬 Bruner는 1960년 이래 교육과정 구조화 이론으로 집중을 받았다. 미국의 심리학자이자 교육학자인 그는 아동의 지각, 학습, 기억 및 기타 인지에 대한 연구로 미국 교육제도에 영향을 미쳤다. 1915

학습이론1. 조작적 조건화 2. 조작적 조건 형성의 주요 측면 1) 조형 2) 미신적 행동 3) 강화 4) 강화스케줄Ⅶ. 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론의 차이점Ⅷ. 행동주의 학습이론의 제한과 비판Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론학습의 기억 및 사고에 관한 연구의 역사는 1800년대 말까지 거슬러 올라간다. 분트(wundt, 1832-1920), 제임스(1842-1910) 등 초기 심리학자들은 인간의 의식에 대해 주로 ‘내성적 방법’을 통해 연구를 수행하였다. ‘내성적 방법

기억이라는 용어의 능동적이고 구성적인 특성 때문이며, 연구 결과와 더 걸맞기 때문이다. 기억의 저장에 관련하여 많은 인지 심리학자들은 장기기억 내용의 위계를 인정한다. 장기기억은 명시적인 기억(선언기억)과 암묵적인 기억(절차기억)이라는 하위 유형으로 나뉘고, 선언기억은 다시 일화기억과 의미기억으로 세분화된다. 마지막으로 인출은 연속적인 위치, 인출 단서, 기억 과제 등에 영향을 받는다. 망각은 단서 의존적인 망각, 간섭 이론, 쇠