[교육심리학] 학습부진아에 관한 연구

교육공학에 지대한 영향, 교육공학의 기초가 됨. - Skinner ① 티칭머신 교수매체는 교사를 대신하여 특정 행동을 이끌어 내는 행동을 해야 한다. ② 프로그램 학습(PI학습) : 개별학습, 사전에 명세적으로 제시되는 행동적 목표, 스몰스텝 및 계열화의 원리, 외재적 동기 강화 및 즉각적 피드백프로그램 학습(장 단점)학습자가 자신의 능력과 학습속도에 맞추어 자신의 학습을 진행, 학습 부진아의 완전학습을 위해 스키너의 강화 이론과 학습내용조직

학습 활동에서 마인드 맵의 적용Ⅳ. 관련 연구 논문 요약Ⅴ. 참고 문헌Ⅰ. 마인드 맵의 기원1. 마인드 맵의 기원마인드 맵(mind map)은 1970년대 초 로저 스페리(Roger Wolcott Sperry) 박사의 좌우 뇌의 구조와 기능에 관한 연구, 즉 인간 두뇌의 대뇌부는 두 부분으로 나뉘어져 있으며 이들은 복잡한 신경세포로 연결되어 정신활동을 지배하고 있고 좌우 두뇌는 서로 많은 교류를 하고 있다는(한국부잔센터, 2005, p. 65))연구 발표를 토대로 영국의 심리학자 토니

교육심리학 핵심정리 서브노트 제1장 교육심리학의 성격1. 교육심리학의 개념가. 교육의 심리학적 측면(1) 발달 심리학적 측면(학습자의 성장과 발달):학습자의 발달단계 이해하는 일은 교육시기 및 교육과정 평가시에 가장 기초적 근거되며 국가차원의 교육계획과 교육제도 수립에 필수적(2) 사회 심리학적 측면(교육환경):교육은 사회적 관계 속에서 이루어지며 사회심리학은 집단과 집단내 개인에 관한 체계적 지식을 제공함(3) 학습 심리학적 측

심리학은 교육 내의 고유한 심리적 현상을 체계적으로 탐구하지 않았기 때문에 심리학적 지식을 교육에 응용하는 데는 상당한 무리가 있었다. 그 문제점을 크게 2가지로 나누어보면 다음과 같다. 첫째, 심리학이 교육에 관한 타당한 지식을 확보하지 못하고 있으며, 둘째, 응용은 가치판단을 전제로 하는데 이를 정당화시킬 수 있는 객관적 방법이 없다는 점이다. 그러나 근래에 들어와서 교육심리학은 교육에 특유한 심리적 현상을 근거로 해서 연구영

교육심리학서 론Ⅰ. 동기심리학1. 동기이론2. 동기에 대한 심리학적 접근2.1. 생물학적 욕구이론2.2. 사회적 욕구이론 2.3. 행동주의적 접근2.4. 인본주의적 접근2.5. 사회인지적 접근 2.6. 인지적 접근 Ⅱ. 학습된 무력감 1. 실험연구1.1. 마틴 셀리그만 (Seliman. M.E.P.) 1.2. 히로토(D.S. Hiroto)2. 학습된 무력감 이론2.1 정의2.2. 초기의 학습된 무력감 이론2.3. 수정된 학습된 무력감 이론2.4. 학습된 무력감의 발생원인2.5. 학습된 무력감의 수동성 발생원인