[교육심리] 도덕적 추론과 도덕적 행위에 대한 불일치를 해결할 수 있는 교육적 대안의 제시

교육의 새로운 해법, 정창우, 24) 또한 사전적인 의미의 도덕적 행위란 사람의 도덕적 성질을 띤 의식적인 행동을 뜻한다. 즉 도덕적인 추론과 행위를 일치시키기 위해서는 일단 도덕적으로 어떤 상황을 인지해야 하고 그것을 행동으로 이끌기 위한 어떠한 동기가 필요할 것이다. 그렇다면 도덕적 추론과 도덕적 행위에 대한 불일치를 해결할 수 있는 교육적 대안에는 어떤 것이 있을까?첫번째로 도덕적 토론을 전개하는 것이다. 이것은 콜버그가 제시

도덕적 추론과 도덕적 행위에 대한 불일치를 해결할 수 있는 교육적 대안의 제시우리는 어렸을 때부터 항상 올바르게 살아야 한다는 교육을 받으면서 살아왔다 하지만 이런 교육을 받으면서 살아 왔지만 지금 우리는 도덕적인 삶을 살고 있는가? 지금 우리 학교를 돌아다녀 보면 컨닝에 관한 게시물이 붙여져 있다. 내용은 컨닝을 한적이 있냐는 질문에 70%이상이 컨닝을 경험을 하였다고 적혀 있다. 대학생인 우리가 콜버그에 따르면 이미 4단계 이상의

있는 것이 아니라 단계적으로 구조화되어 있으며, 낮은 수준으로부터 높은 수준에 걸쳐 계열적으로 이루어진다고 보았는데 이것이 바로 콜버그가 제시하고 있는 도덕발달 3수준 6단계의 요체이다. 콜버그류의 도덕교육에 관한 경험적, 심리학적 근거는 바로 이를 통해 제공된다. 3. 콜버그의 도덕발달 이론 콜버그는 도덕적 딜레마에 대한 소년들의 반응을 토대로 Piaget의 도덕발달이론을 정교화하고 확장시켰다. 딜레마를 보고 소년들은 두 가지, 즉

있는 용어라고 이해할 수 있다. 이러한 타인배려는 배려의 여성성을 해소하기 위한 하나의 방편이다. 배려 윤리는 콜버그의 남성중심 정의이론에 대한 비판으로 등장하였으며 페미니즘의 발달을 그 배경으로 한다. 그래서 대부분의 사람들은 배려윤리와 여성윤리학을 동의어로 인식한다. 기존의 윤리학이 갖고 있는 남성중심성에 대한 비판에 근거해서 그에 대한 대안으로서 여성의 도덕적 문제와 소외를 해결할 수 있는 윤리로 규정하고 있다. 하지만

있는 행위 기준으로서 그것이 무엇인지는 누구나 다 알고 있으며, 따라서 문제는 어떻게 그러한 도덕을 받아들여 도덕적 삶을 살 수 있도록 하느냐 하는 도덕 학습의 적절한 방법을 제시하는 것이었다. 그러나 도덕과 도덕성 발달에 관한 이들 이론들은 인간의 도덕적 삶과 도덕적 인간의 형성에 관한 부분적 설명에 불과한 것이었다. 왜 그러한지 직장을 가진 한 부인이 원치 않는 임신을 하게 된 경우를 가정해 보자. 이 부인이 임신 문제를 해결하는