[실천신학개론] 구약시대의 교육에 관한 연구

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목차: Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 포로기 이전의 교육

1. 기독교 교육사의 시대구분
2. 교육의 목적
3. 교육의 방법
4. 교육의 내용
5. 교육의 장

Ⅲ. 포로기 이후의 교육

1. 유대 교육의 배경
2. 교육의 목적
3. 교육의 내용
4. 교육의 장

Ⅳ. 결론

참고문헌

본문내용: 1. 기독교 교육사의 시대구분

포로시기 이전이라 함은 족장시대인 선사시대를 지나 역사 형성기로 도입되는 기원전 13세기 히브리민족의 출애굽으로부터 팔레스틴(가나안) 정착(기원전 1250~1200년), 선사시대(기원전 1200~1020년), 통일왕국시대(바울, 다윗, 솔로몬왕의 통치, 기원전 1020~922년),그리고 분열왕국시대(북왕국 기원전 922~722년, 남왕국 기원전 922~587년)까지 즉, 남왕국이 바벨론에게 함락되고 유대의 주민들이 포로로 잡혀갈 때까지를 말한다.
이 시기 동안에 이스라엘 민족은 유목생활로 시작하여 팔레스틴 정착과 더불어 농경 및 산업사회로 전환되었으며 왕국시대 동안에 무역과 상업의 시대로 돌입했다. 그들이 문자를 가지게 된 때는 팔레스틴 정착 후(기원전 12세기, Smith : 232)로 보며 책이 없던 구전의 시대에서 이 시기 마지막 즈음에는 쓰여진 법전까지 갖게 되었다.
이러한 시대 구분은 쉐릴(Lewis J. Sherrill)에 의해서 시도되어 오늘날까지 보편적으로 사용되고 있다.

2. 교육의 목적

유대인 교육의 최고 목적은 첫째, 그들의 자녀들도 하나님을 경외하고 하나님께 영광을 돌리며 둘째, 선조들로부터 전수된 야훼 하나님에 대한 신앙을 간직하며 하나님의 형상을 닮는 삶을 사는 것이다.

참고문헌: <국내서적>
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<역서 및 외국 서적>
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․ 김정현, “기독교 敎育史를 통해 바라 본 성경교육의 참 의미와 그 방법론에 대한 고찰”, 석사학위논문, 안양대학교 신학대학원, 2004.
․ 김호식, “쉐마(신명기 6:4-9)를 통한 기독교 가정에서의 신앙교육방안”, 석사학위논문, 목원대학교 신학대학원, 2004,
․ 박은혜, “유대인 가정교육에서 비춰본 한국 기독교 가정교육의 방법 모색”, 석사학위논문, 목원대학교 신학대학원, 2007.
․ 박진숙, “현대 기독교가정교육에 관한 연구”, 박사학위논문, 서울신학대학교 대학원, 2004.
․ 오은희. “포로기 전후의 히브리(유대) 교육과 현대 기독교교육의 비교 연구”, 석사학위논문, 안양대학교 신학대학원, 2007.
․ 이돈규, “교회기능의 구조화에 관한 연구 : 새 생명교회를 중심으로”, 박사학위논문, 백석대기독교전문대학원, 2008.
․ 최해숙, “유대인의 가정교육의 가정교육을 표본으로 한 기독교 가정교육의 모색”, 석사학위논문, 이화여자대학교교육대학원, 1987.
․ 한혜은, “유대인의 가정교육 형식에 대한 고찰”, 석사학위논문, 이화여자대학교 교육대학원, 1996.
․ 황미애, “유대인의 신앙교육에 울타리가 된 가정교육 고찰” 석사학위논문, 나사렛대학교 신학대학원, 2005.

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개론」, (서울: 예배와 설교 아카데미, 2001)J. Daniel Baumann, 정장복 역, 「현대 설교학 입문」, (서울: 엠마오, 1991),Gerald Kenedy, 백리언 역, 「His Word though Preaching: 설교의 이론과 실제」(서울: 대한기독교서회, 1980), p.185.Bryan Chapell, 김기제 역, 「그리스도 중심의 설교」, (서울: 은성, 2003)● 학위논문장태진, 「목회상담으로서의 상담설교에 관한 연구」, (서울: 장로회신학대학 신학대학원 M.Div 학위논문), p.26. 정풍기, 「현대 상담설교의 방법론 수립과 모

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