아동미술치료교육자

치료의 수단으로 미술을 이용하는 경우, 그림의 내용이나 표현방법, 연상 등을 분석하여 한 개인이 자신의 내면세계(생각, 느낌, 경험 등)를 알고 이해할 수 있도록 돕는다. 이 때, 미술치료사는 보다 풍부하고 진솔한 표현을 이끌어 내고, 대화를 통해 그림의 내용이나 의미를 발견하도록 도와주게 된다. 또, 내적 세계와 외적세계의 조화와 일치를 시도하도록 돕고, 그 과정에 함께 하여 용기를 북돋아 주며, 심리적 안녕이나 아동의 정서적 안정과 신체

교육자 및 성인교육자로서 필요한 자질, 철학, 역량을 살펴본다. Ⅱ. 본론1. 학습자 정보이름 : 이미라성별 : 여 나이 : 만 28세종교 : 기독교혼인여부 : 미혼거주지 : 일산가족관계 : 어머니, 남동생, 본인 (3명)소득: 無학력 : 시각디자인 전공서울교대(한국심성교육개발원) 미술치료2급서강대 심리학 학사현) 한국색채심리치료협회 과정 중(5단계 과정에서 3단계 진행 중)2. 학습자의 학습참여동기- 전성인기부터 학습자는 하고 싶은 분야에 있어

. 하지만 어떤 종류의 특수아동들이 있고, 그들이 어떻게 교육을 받고있고 하는 것에 대해 몇가지는 알 수 있었다.하지만 더 중요한 것은 전에는 생각도 해보지 않았던 다른 아이들과 조금은 다른 아이들이 미래에 내가 가게될 교실에도 있을 수 있다와 그들에게 정확한 이해와 많은 노력이 필요할 것이라는 것이다. 현장에서 내가 만나더라도 두려워하거나 귀찮아하지 않고 그들을 이해하고 함께 이끌어가는 것이 교육자로써의 태도라는 생각이 든다.

아동들이 학교교육을 받지 못하는 상황이었다. 최소임금에 허덕이는 노동자들의 생활로 인해 60-70%에 달하는 학교탈락자와 겨우 4년의 학교교육을 받지 못하는 학습자들을 위한 복지 대책, 특히 가난한 사람들을 위한 성인교육이 시급함을 인식을 하게 된다. 프레이리는 1992년 『희망의 교육』을 출판하면서 『페다고지』는 여전히 존재 의의가 있음을 강조한다. 남미의 민주화 과정을 통해 선출된 브라질의 콜로르 대통령이 부패에 직면하여 폭력화의

아동에 대한 전문가일 수 있겠지만 자신의 아이를 가장 깊게 관찰 할 수 있는 것은 부모님만한 존재가 없다. 35명을 거느린 담임선생님이나 어린이집 선생님이 아니라.그것을 이용한다면, 부모님 개개인이 아이와 보육자가 아닌 아이와 교육자로써 소통하는 길이 학교나 어린이집에서 가정으로 보내는 ‘우리 아이 생활’같은 제목의 앨범이 아닌 맞닿는 살로써 체험할 수 있는 좋은 기회가 온다면 어떻게 될까? 이것에서부터 내 생각이 뻗어 나가기 시