초등수학교육과정 도형영역과 가상조작물을 제공하는 웹사이트의 활용정리

교육과 대학교육 그리고 사설 학원 기관으로 나눌 수 있다. 그 중에서도 초‧중학교는 균등한 학습의 기회를 주는 단계로써 기존에 가정에서 이루어지던 기초적인 사회화학습이 이행되어지고 있다. 의무교육으로 사회적 지위의 높고 낮음과 소득층의 구분 없이 대한민국 국민이라면 기초적 학습의 기회를 누릴 수 있고 학습에 대한 의무가 있다. 또한 고등‧대학교에서는 선택교육이지만 현 사회에서는 의무교육과 같이 진학률이 높다. 초등학교에서

수학자, 심리학자들을 초청하여 학술회의를 개최하였는데, 이의 목적은 초․중고등학교의 과학교육을 개선하는 데 있었다. 우즈 홀 회의의 의장이었던 인지심리학자인 브루너는 회의 결과를 정리하여 교육의과정(The Process of education)이라는 보고서를 출판하였다. 이 보고서는 그 후 십 수년간 초중등학교 교육과정 개혁의 강령이 되었다. 이렇게 학문중심주의는 등장하고 있었다. (3) 학문중심주의의 입장브루너는 전통적인 교과가 최신 지식과 거리가

연 구 보 고 RRC98 - 연수 프로그램 개발 연구- 초등학교 교육과정 및 평가 방안을 중심으로 -한국교육과정평가원연 구 보 고 RRC98- 연수 프로그램 개발 연구- 초등학교 교육과정 및 평가 방안을 중심으로 -연구책임자 : 조 덕 주연 구 자 : 김 수 동채 선 희한국교육과정평가원머 리 말다가오는 2000년부터 현장에 적용되기 시작하는 7차 교육과정은 수요자 중심의 교육과정을 표방하며, 수준별 교육과정, 재량활동 등 새로운 교육적 방안들이 현장에

교육부 고시 제 1998-10 호에 따른유치원 교육 과정 해설교 육 부차 례――차 례Ⅰ. 교육 과정의 이해 11. 교육 과정의 의미 12. 교육 과정의 수준과 위상 53. 유치원 교육 과정의 관련 법규 94. 유치원 교육 과정의 변천 15Ⅱ. 유치원 교육 과정의 개정 중점과 구성 방향 201. 개정의 배경 202. 추구하는 인간상 243. 개정의 중점 274. 영역별 개정의 중점 325. 구성 방침 366. 교육 목표 39Ⅲ. 유치원 교육 과정의 편성운영 지침 411. 지역 및 유치원에서의

수학교에서도 각각의 여건에 적절하게 변형하여 적용할 수 있다고 본다. 가. 영재교육의 목표 설정영재들이 동질적이지 않고, 각기 특성이 다르므로 영재교육은 다양한 차원에서 논의될 수 있다. 이를 위해서 피라미드 개념을 바탕으로 실시하면 논의가 수월할 것이다. 피라미드의 어느 수준에 있는 영재를 대상으로, 어느 영역의 영재를 대상으로, 어느 학교급의 영재를 대상으로 할 것인지에 따라서 영재의 판별 방법 및 절차와 프로그램 제공 형식