[지리교육평가론] 시뮬레이션 게임을 활용한 대안적 지리교육 평가 방식의 개발 사례
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- 목차
-
1.머리말
2.시뮬레이션 게임 학습의 실제
3.대안적 지리교육평가의 사례
4.대안적 지리교육평가의 의의
5.맺음말
- 본문내용
-
머리말
사회과 국가교육과정에서 교육(평가) 내용 선정의 기준
학생의 심리적 기준
사회/국가적 기준
학문/철학적 기준
지리교육 내용 선정의 기준(박선미, 2004)
가르칠 수 있는 내용
이데올로기
교과의 학문 구조
지리적으로 중요한 것
학생들의 호기심과 인지적 갈등 유발이 가능한 것
현실과 관련된 구체적이고 실제적인 것
문제 제기 : 왜 일상과 관련된 지리인가?
흥미와 경험, 일상과의 관련성, 정보화와 세계화의 경향을 가르칠 수 있는 수업의 필요성 증대에 따른 지리과목의 역할이 중요
지식 기반 사회에서 교과서의 사실적 지식(know-that)과 생활 속 유용한 방법적 원리(know-how)의 통합 필요(김동석, 2006)
특정 장소에서 행해지는 스포츠도 지리의 영역이 될 수 있음(‘Sports Geography’) → 다양한 주체의 영역성 인정(김학희, 2005)
- 참고문헌
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김동석, 2006, 『한국의 교육선발과 경쟁』, 서울 : 문음사.
김연옥·이혜은, 1999[2003], 『 (개정판)사회과 지리교육연구』, 서울 : 교육과학사.
김학희, 2005, “세계지리에서 동남아시아 지역의 정형성에 대한 재조명 : 일상음식을 통한 글로벌 교육의 지리적 대안 개발”, 서울대학교 박사학위논문.
_____, 2009, 2009년 1학기 서울대학교 지리교육평가론 강의자료.
남상준, 1999[2000], 『地理敎育의 探究』, 서울 : 교육과학사.
류재명, 1999, 『지리교육철학강의』, 서울 : 도서출판 한울.
박선미, 2004, 『한국의 지리교육과정론』, 서울 : 문음사.
이간용, 2003, 『사회과 교육의 참평가론』, 서울 : 도서출판 한울.
이경한, 2004, 『사회과 지리 수업과 평가』, 서울 : 교육과학사.
존 핀 외, 1999, 『열린 지리수업의 이론과 실제』, 이경한 옮김, 서울 : 형설출판사.
국제축구연맹(FIFA) 홈페이지
맨체스터 유나이티드 홈페이지
서울특별시 홈페이지
유럽축구연맹(UEFA) 홈페이지
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