[지리교육평가론] 지리교육에서의 포스트모던교육 도입(영토교육을 중심으로)

교육으로서의 역사교육, 특히 학교에서 역사를 가르쳐야 한다는 믿음은 근대 국민국가 형성의 중요한 과정이자 특징이다. 역사라는 교과 자체가 국민국가 구성원의 일체적인 소속감을 위해 마련되었던 것이다. 역사를 학교의 정식 과목, 그리고 많은 경우 필수 과목으로 가르치고자 한 것은 국가 정체성 형성을 위한 목적으로 볼 수 있다. 이런 의미에서 자국의 역사를 중심으로 한 역사교육은 국가적 관심의 대상이었으며, 의도가 개입된 판단으로 볼

모던 스쿨(중등교육+실무) / 태크니컬 스쿨(기예학교) / 특수학교* 1959년 크라우더 보고서- 12%만이 17세까지 학교에 진학* 1964년 노동당 정부- 그래머 스쿨과 모던 스쿨 폐지- 11+ 시험 중단- 컴프리헨시브 스쿨(종합학교) 설립 -> 학교 내에서 교육 내용에 대한 혼란 야기*1970년대 ~ 1990년대- 교육재정의 증감 추세# 영국 교육 검토의의의 - 교육과 정치* 종합학교체제의 영향에 대한 평가- 노동당 정부 - 종합학교 도입- 좌우 양 진영의 지지- point - 교

포스트모더니즘이라는 사조를 말하고자 했던 것은 아니었다. 훗날 술회한 것을 보면, 료타르의 포스트모던이란 개념은 김진석이 말하는 에피모던과 비슷한 개념이었다. 즉 시간과 역사를 굵은 직선이 아닌 겹의 선을 통해 파악하기 위해 도입한 개념이다. 포스트모더니즘은 처음부터 실체가 불분명한 사고였던 것이다.한편 포스트모더니즘과 함께, 그것에 섞여 들어온 프랑스 현대 철학의 흐름들은 때로는 포스트모더니즘이라는 이름으로 불

포스트모던(postmodern)이라고 서술한 것과 특징상 유사한 관심의 내용을 담고 있었다. 나. 산업사회의 새로운 전환근대사회와 산업사회는 개념상 거의 비슷한 의미를 지닌다. 물론 근대사회 혹은 근대화는 산업사회 혹은 산업화만을 의미하는 것이 아니며, 산업사회 혹은 산업화는 경제적-생산적 체제에만 한정된 개념이 아니다. 근대화란 대개 영국, 프랑스, 독일 등의 서구사회와 미국, 캐나다 등의 북미사회가 길게는 17세기부터, 짧게는 18세기의 후

지리학적, 언어적인 장벽을 넘어 특히 주류 매체와 정책입안자들에 의해 일반적으로 간과되어지고 있는 것을을 세상에 알려내려고 한다이와 같이 오늘날의 시민운동은 인터넷과 네트워크의 발달에 따른 지역 공동체 간의 의사소통과 공론의 장 마련이 수월해지는 이점에 힘입어 세계구도에 큰 영향을 끼치고 있다.5.우리나라의 예우리나라 시민운동의 양상우리나라의 시민운동은 대한민국의 성립 이전과 이후로 간단히 나눠볼 수가 있다. 조선후기