[지리교육평가론] 학교현장에서의 지리교육 평가

맨체스터 유나이티드의 일원이 되어 보기: 시뮬레이션 게임을 활용한 대안적 지리교육 평가 방식의 개발 사례Contents1머리말2시뮬레이션 게임 학습의 실제3대안적 지리교육평가의 사례4대안적 지리교육평가의 의의5맺음말머리말사회과 국가교육과정에서 교육(평가) 내용 선정의 기준학생의 심리적 기준사회/국가적 기준학문/철학적 기준머리말지리교육 내용 선정의 기준(박선미, 2004)가르칠 수 있는 내용이데올로기교과의 학문 구조지

평가모형의 정의 수혜자 중심 평가모형(consumer-oriented evaluation)은 Scriven(1974)에 의해 제안됐으며 교육을 일종의 서비스 행위로 간주하고 교육을 위해 사용되는 모든 것들을 제품 혹은 상품으로 여겨 교육의 소비자인 학생과 학부모에게 어떤 교육을 제공하느냐에 관심을 두는 평가모형이다.경제학적 관점에서 보면, 교육은 3차 산업에 해당하고 서비스업으로 분류된다. 따라서 교육행위는 서비스 혹은 일종의 서비스 상품이며 학교와 교사는 교육이라는

공통사회과 평가Ⅰ. 평가1. 평가의 개념① Tyler(1930): 목적 달성을 위한 학습자의 진보상태를 평가하는 절차② Cronbach(1963) : 교육프로그램에 관한 결정을 내리는데 필요한 정보를 수집하고 사용하는 과정 ③ Stufflebeam 외(1971) : 의사결정 과정에 필요한 정보를 설정, 획득, 제공하는 과정 ④ Nevo(1983) : 교육의 과정 또는 성과에 관해 어떤 결정을 내릴 목적으로 교육과정과 성과에 관한 가치와 장점을 체계적으로 조사활용하는 과정과 활동 ⑤ Walberg&Hear

평가 (얼마나?) 힘과 운동 단원 진단, 형성, 종합 및 수업 평가지도 연구 (어떻게하면 좀 더?) 힘과 운동 단원수업과 평가의 현장 연구(지도의 간접 영향 요인) 학생의 선발과 구성 조직지도 교사의 배경, 예우, 지원, 여건가정과 학교 내외 물질적, 정신적, 사회적 환경국가 교육 제도, 정책, 행재정, 장학각 교과 교육 연구 개발과 교사 양성 체제 등지도의 과정수업과 평가 준비 + 수업 + 평가 + 수업과 평가 후 조치수업과 평가 준비 - 계획 및

의 편성, 운영 방향◆ 총론 : 수준별 교육과정의 편성과 운영 11◆ 교과별 수준별 교육과정의 편성과 운영 방향 ㅇ 국어과 수준별 교육과정의 편성과 운영 방향 27ㅇ 사회과 수준별 교육과정의 편성과 운영 방향 43ㅇ 수학과 수준별 교육과정의 편성과 운영 방향 61ㅇ 과학과 수준별 교육과정의 편성과 운영 방향 85ㅇ 영어과 수준별 교육과정의 편성과 운영 방향 109Ⅱ. 99 교육부 지정 연구학교