[재활학개론] 언어치료(취학전 아동의 언어습득과 장애와 신경학적 장애)

신경학적 이상의 후유증 등 여러 가지 요인으로 발생한 언어 장애를 치료하기 위한 방법이다. 특히 언어 발달 지체를 가진 아동의 경우, 표현할 수 있는 단어와 개념이 부족하여 일반 아동들보다 말하는 문장의 길이가 짧고 단순하며 상황에 적절한 대화를 잘하지 못하는데, 이러한 아동의 언어 능력 향상을 위해서 실시한다. 성인의 언어 치료의 경우 주로 뇌 손상이나 신경학적 이상과 연관된 경우가 많으며, 이러한 경우 이전에 이미 언어 습득이 되어

장애인이 성장하여 대학이나 사회교육에 있어서 또는 장애 발생시점이 청소년기 이후라면 교육재활의 범위를 넓다고 볼 수 있다. 여기에서는 협의적 교육재활 즉 특수교육에 대하여 언급하기로 한다.특수교육진흥법 제 2조에서는 특수교육은 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정, 교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과교육, 치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것이라고 정의하고 있다.던(Dunn)은 ① 특수하게 잘 훈련된 전문적인 교사 ② 특

언어습득이 지체되며, 그 습득과정이 정상적인 과정과 많은 편차를 보이게 된다(Bloom et al, 1978년; 김영태, 2014년, 재인용). 한국보건사회연구원(2011년)에서 5년마다 실시하는 장애인 실태조사 결과에 따르면, 국내 순수 언어장애의 언어장애인 출현율은 인구 천 명당 2.18건이며, 이를 일반 가구에 적용했을 때 전국의 언어장애인은 103.8천 명으로 추정한다. 미국의 경우 전체 아동 인구의 약 5%가 일차성 언어장애를 나타낸다고 보고하고 있고(Silva, 1980년; St

개론, 유아특수교육론 등을 참고했습니다. 2008 장애인 실태조사 보고서를 더불어 2008 특수교육에 관한 연차보고서를 보면서 장애아동의 실태와 복지정책 및 서비스, 현황 등을 참고하여 피피티와 보고서 작성을 했습니다.3. 장애아동의 정의 및 개념*장애아동의 정의: 태내기, 신생아기, 영아기, 유아기, 아동기, 청소년기를 지내며 선천적이든 후천적이든 신체적, 정신적 능력의 결여 때문에 개인 혹은 사회생활에 필요한 것을 완전히 혹은 부분적으로

언어 문제3) 낮은 자아개념3) 학습장애와 학습부진과의 비교4) 학습장애와 컴퓨터 보조학습5) 정서와 훈화 교육Ⅵ. 학습장애아동의 쓰기교육1. 학습장애아의 쓰기 능력2. 쓰기 장애의 관련요소1) 운동통제장애2) 시지각장애와 시기억장애3) 왼손잡이4) 쓰기 지도 방법Ⅶ. 학습장애아동의 읽기교육1. 읽기 지도의 관점2. 다 감각적 접근법3. 발음 중심의 읽기 학습4. 읽기장애아의 기억 전략5. 읽기 지도의 관점 및 유의점Ⅷ. 학습장애아동의 치료