[심리학개론] 동기의 자기지각 이론

이론가들과 마찬가지로 그의 사례연구 방법론 역시 주관적 측면 때문에 비판받기는 하지만 Maslow의 성격이론은 많은 이들에게 영향을 끼치고 있다.* 참고문헌교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017발달심리

이론가들과 마찬가지로 그의 사례연구 방법론 역시 주관적 측면 때문에 비판받기는 하지만 Maslow의 성격이론은 많은 이들에게 영향을 끼치고 있다.* 참고문헌교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017발달심리

이론적 배경으로 인해 애들러는 프로이드와 대조적인 관점에 서게 된다. 예를 두면 애들러에 의하면 인간은 주로 성적 동기보다 사회적 동기에 의해 동기화된다고 본다. 그는 행동을 목적적이고 목표지향적이고 본다. 그는 선택과 책임, 삶의 의미, 자기실현화의 추구 등을 강조한다. 애들러에 의하면 인생의 모교는 인간을 동기화시키며 특히 안전을 지향하는 욕구와 열등감을 극복하려는 욕구에서 그러한다. 이런 기본적인 열등가을 우리에게 지배성,

자기계발 및 인성함양 : 진로에 대한 경험의 시간이 이전에는 부족②만족감 높은 행복한 학교생활③공교육 신뢰 회복 및 정상화④지나친 학습 부담을 감소교육심리학1.지능이론-가드너의 다중지능이론★*다중지능이론 : 인간의 지능은 서로 독립적이며 다른 유형의 능력들로 구성되지만, 서로 상호작용한다. 또한 지능은 자신의 ‘문화권’에서 가치있게 인정되는 문제를 해결하는 능력으로, 따라서 지능이 나타나는 방식은 문화에 따라 다르다

동기화되는 요인과 가장 높은 수준의 욕구인 자기실현욕구에 많은 관심을 보이고 있으며, 자아실현이란 자신의 잠재적 능력이나 재능 등의 실현을 말한다. 또한, 로저스도 모든 유기체는 그 수준에는 차이가 있지만, 내적 가능성을 성취하기 위하여 부단히 노력하고 있다고 가정하고 개인의 성장은 자아실현을 위해 노력하는 과정에서 이루어진다는 것을 강조하였다.Ⅱ. 본 론1. 인본주의 이론의 개요1) 주요개념인본주의 심리학은 1960년대 초반까지