[근대교육][교육사상가]근대교육의 유형, 특징, 원리와 근대교육의 계발주의적 교육사상가 페스탈로치, 근대교육의 계발주의적 교육사상가 헤르바르트, 근대교육의 계발주의적 교육사상가 프뢰벨, 근대교육의 국가주의적 교육사상가 스펜서

사상가로는 아리스토텔레스의 철학체계를 수용하면서 스콜라 철학을 대성시킨 학자인 아퀴나스가 있었으며, 교육사적 의의로는 인간의 이성이 극도로 억제되고 현재의 존재하고 있는 현실을 부정하고 있었다. 신 중심의 삶을 추구함으로써 내세주의, 금욕주의적 사상이 지배했던 시대가 중세이지만, 중세 말 시민정신과 대학정신은 오늘날 실용적 가치를 추구하는 교육과 학문적 연구의 자율성 확립에 사상적 기초를 제공해 주었다고 평가할 수 있다.

교육사적 의의와 비판점Ⅲ 본질주의 1. 본질주의의 개념2. 본질주의의 등장 배경3. 본질주의의 교육 사상4. 본질주의의 대표적 인물5. 본질주의의 교육사적 의의와 비판점Ⅳ 재건주의 1. 재건주의의 개념2. 재건주의의 등장 배경3. 재건주의의 교육 사상4. 재건주의의 대표적 인물5. 재건주의의 교육사적 의의와 비판점Ⅴ 20세기 미국 교육사조의 비교1. 철학적 배경 비교2. 교육 목적 비교3. 교육 원리 비교4. 학습 방법 비교5. 사상가들 비교6.

사상가로는 아리스토텔레스의 철학체계를 수용하면서 스콜라 철학을 대성시킨 학자인 아퀴나스가 있었으며, 교육사적 의의로는 인간의 이성이 극도로 억제되고 현재의 존재하고 있는 현실을 부정하고 있었다. 신 중심의 삶을 추구함으로써 내세주의, 금욕주의적 사상이 지배했던 시대가 중세이지만, 중세 말 시민정신과 대학정신은 오늘날 실용적 가치를 추구하는 교육과 학문적 연구의 자율성 확립에 사상적 기초를 제공해 주었다고 평가할 수 있다.

교육의 기본적 의미① 주형, 조형 - 성숙한 사람들이 미성숙자들을 이끌고 인도하여 보다 가치 있는 상태로 만들고 형성② 성장, 조력 - 성숙한 사람들이 미성숙자들의 내면에 있는 잠재 가능성을 계발하고 성장할 수 있도록 도와준다는 의미③ 교육은 개인과 개인을 둘러 싼 환경의 상호작용을 통하여 보다 바람직한 인간을 구현하는 과정제2절 교육의 가능성과 필요성1. 교육의 가능성과 한계① 가능성- 미성숙한 출생 - 인간은 다른 동물들과 달

FILE:01-01.HWP敎育에 대한 基本 序說Ⅰ. 교육의 의미1. 교육의 정의2. 교육의 개념 모형Ⅱ. 교육의 유형1. 평생교육2. 가정교육3. 학교교육4. 사회교육Ⅰ. 교육의 의미1. 교육의 정의(1) 교육의 요소교육의 개념을 설명함에 있어 무엇보다도 강조할 것이 교육의 의도성이라 할 수 있다. 무엇을 가르친다고 할 때, 또는 배우게 한다고 할 때, 거기에는 이미 항상 어떤 의도가 있게 된다. 실제 교육과정에서 보면 미처 의도하지 못했던 결과들이 생겨날