제5장 통합교육을 위한 학급경영 요약 및 발표자료

및 목표사회 ∙ 심리재활은 의료, 교육, 직업재활 등과 같은 영역들에 비해 그 목표가 실질적으로 어느 특정한 한두 가지 방법에 의해 이루어지기 어려우며 상당히 포괄적이고 다양한 방법들을 통합하고 조화시켜 총체적으로 접근하는 것을 필요로 하기 때문에 그 개념이 명확하지 않은 부분이 있다. 이와 같이 영역 자체가 지니고 있는 모호성과 그로 인한 접근의 난이성에도 불구하고 심리사회적 재활은 의료, 교육, 직업 등 각 전문 재활분야의 공통

위한 인성보다는 교과서위주의 수업이 이루어지고 있었다. 교사가 그전의 교수법에 익숙해 있고, 과목 특성상 교과서를 벗어나 행동 실천을 위한 인성교육 강화는 아직 익숙지 않고 많은 관심을 필요로 하는 것 같다.2. 도덕 수업은 주로 어떻게 이루어집니까?2번 설문 내용반응자수(명)백분율(%)교과서를 읽고 난 뒤 그 내용에 대해 선생님의 설명을 듣는다.3659.0선생님과 학생들이 서로 질문하고 답한다.00개인 혹은 모둠별로 조사하고 발표한다

및 편법적 사고방식을 갖도록 하고 있다. 이러한 부정적 가치관은 직업관에까지 영향을 미쳐 올바른 직업관 형성에 장애요인으로 작용하고 있다. 청소년들이 가지고 있는 부정적인 직업관을 보면 다음과 같다. 첫째, 일을 목적으로 보기 보다는 수단으로 여기는 견해이다. 직업을 갖는다든지 일을 하는 것 그 자체에서 의미를 찾고 즐거움을 느끼는 것이 아니고 돈을 벌거나 출세를 하기위한 수단으로 생각하는 태도이다. 이러한 태도를 갖게 되면 자기

교육 현장 ――――――――――――――――――――――― 101. 학생 복지를 위한 서비스 현황 - - - - - - - - - - - - - - - - 102. 학교 사회복지사의 일반적 사항 - - - - - - - - - - - - - - - 12Ⅳ. 학교사회복지의 실제 ――――――――――――――――――――――――――― 131. 학교사회복지 미시적 실천 및 사례- - - - - - - - - - - - - - - 132. 학교 사회복지 중도적 실천 및 사례 - - - - - - - - - - - - - - 243. 교육 및 청소년 관련 정책과 법의 이해 - - - - - - - -

및 사회심리․교육․직업․의료재활 등 장애인의 지역사회생활에 필요한 종합적인 재활서비스를 제공하고 장애에 대한 사회적 인식개선사업을 수행하는 시설로 나타나고 있으며, 그 역할에 대한 정의는 보건복지부의 장애인복지사업안내에 의거 장애인에 대한 서비스는 물론 장애발생예방과 지역 장애인 문제의 조사, 연구, 인식개선, 지역사회장애인의 다양한 욕구를 해소를 위한 지역사회 자원을 개발, 활용한 사업을 실시하도록 되어 있다.따라