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로마 교육사는 다음과 같이 2기로 나누어 시대구분하고 있다. 2)로마의 교육①1기: 공화적 시대의 교육(기원전 509～27년)교육 목적은 선량한 시민과 군인으로서의 자신의 책임과 의무를 완수할 수 있는 유덕한 시민을 양성하는데 있었다. 이러한 목적을 달성하는데 있어서 일정한 도덕적 성격이 요구되었던바 가장 중요한 덕으로는 경건과 복종의 덕이며 부모에게 대한 존경심이었다. 교육 내용은 주로 12동판법, 읽기, 쓰기, 셈하기, 축제일의 노래와

교육             - 자연탐사, 체력훈련, 도덕 및 종교교육(전인교육 지향)   2) 국학     ① 특성 - 최고 국립 고등교육기관             - 향배기관(문묘 - 사회교육적 성격)     ② 목적 - 유학사상의 사상보급, 관리양성     ③ 내용 - 유학과(관리자제 위한 교육 : 논어, 효경이 공통과목)             - 기술과(서민대상교육 : 산학, 의학, 천문학)2. 고려시대의 교육(1) 고려시대 교육의 특징     ① 사립교육의 발달 : 12공도

교육의 실현을 목적으로 하였다. 1938년부터 1941년 동안 나치의 지배하에서 폐쇄되거나 외부의 간섭으로 인해 그 활동의 중단되었으나 1945년 이후부터는 학교 건립이 다시 시작되어 1960-70년대에는 학교 건립이 급증하여 현재는 독일에 150여 개의 학교, 유럽, 남미, 오세아니아, 아시아 등 전 세계50여 개 국에 걸쳐 640여 개의 학교가 있다. http://myhome.naver.com/tristan21c/edunote２. 발도르프 교육의 일반적 특징 ㆍ 교장과 교감이 없는 교사협의체로 학교가 이루

로마의 고전을 중요한 교육내용으로 삼는 점에서는 인문주의이며, 형식적ㆍ문법적인 언어주의를 배격하고 고전에 들어 있는 중심사상을 통하여 현실생활을 개선할 수 있도록 한 점에서는 실학주의인 것이다. 인문적 실학주의자들이 고전을 중시한 이유는 고전이 인간정신의 국치를 나타내 주고 있으며, 또한 이는 인간 지성의 다방면의 산물일 뿐만 아니라 실제로 인간이 주의를 집중하는 일체의 것이 포함되어 있다고 믿었기 때문이다.교육의 목적

목적이 될 수 없는 것이라고 말함.고전을 통해 다방면에 걸친 과학적역사적사회적 지식과 실제 사물에 대한 순수한 관념을 얻는데 있다. 초기 실학주의의 형태로 고전의 내용에 중점을 두어 이것을 통하여 근대생활 의 원리를 찾고자 한 것이다. 고전자체보다는 고전을 이해함으로써 인지를 체 득하고 실제적 사물에 대한 관념을 얻을 수 있다고 보았다. *교육의 형식: 교육은 내용과 방법에 있어서 인문주의적 but 목적에 있어서는 실제적. *사상가