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수업주제를 선정한다3) 온라인 상에서 다양한 형태의 상호작용 활동이 가능한 학습자료를 선정한다2. 상호작용의 활성화 측면에서 1) 학습자에게 개별화된, 동기유발적인, 교정적인 피드백을 시의적절하게 제공한다2) 소집단별 공동과제 수행 등 협동학습을 통해 온라인 토론을 활성화한다3. 과제 계시 및 학습결과의 평가 면에서1) 주별로 적정량의 자제를 제시하고, 과제의 평가 결과에 대해서는 즉각적 피드백을 제공한다2) 평가를 학습목표 및

수업에 투여한다.2. 탐구질문은 수업 또는 활동의 목적에 부합하면서 토론을 활성화할 수 있어야 한다토론을 활성화하기 위해 단순 지식을 묻는 질문보다는, 주요 개념이나 원리를 구체적인 상황에 적용할 수 있는가(예시문에 함축된 주요 개념이나 원리가 적용되는 사례를 신문이나 주변에서 찾아낼 수 있는가)를 묻는 질문, 사건의 인과 관계나 개념들의 논리적인 관계를 묻는 질문, 문제에 대한 해결방안을 제시하도록 하기 위한 질문, 문제 또는 사

수업에 관하여I. 서론 3II. 본론1) 강의식 수업 6) 시뮬레이션 2) 문답식 수업 7) 시청각교육의 활성화 3) 토론식 수업 8) 시대학습 4) 토의법 9) 인물학습 5) 역할극 10) 비교학습 1. 역사수업 모형 2. 사료학습III.결론교육심리 이론 실제에 적용하기 2장 인지발달이론1. 피아제의 주요 이론 (1) 실생활의 적용사례1) 학교수업에서의 적용학교에서 과학실험을 할 때, 우선 학생들에게 결과를 예상하여 판단하도록 하는 질문을 한다. 예를

수업형이 전형적이다. 이 밖에도 특별활동형, 학교 밖 기관과의 연계교육형 등이 있다. 2) 사회참여교육의 모형사회 참여에 대한 교육은 일반적으로 학생들에게 사회 문제에 참여하도록 하는 동기화와 문제인식과정, 선택한 문제에 대한 분석과정, 이의 해결을 위한 대책 탐색과정, 적절한 대책의 실천과정, 마지막으로 그동안의 활동 과정에 대한 평가과정 등으로 전개될 수 있다. 각 단계마다 교사의 적절한 질문과 과제와 역할은 이 훈련의 질을 높

단계2. 행동연쇄 방해 전략의 특징 및 종류3. 행동연쇄 방해전략을 통한 AAC상징조합 발달Ⅳ. 제시용소프트웨어의 상호작용교수전략Ⅴ. 웹기반수업의 상호증진교수전략1. 학습자의 토론을 증진시키기 위해서는 보다 포괄적이고 실제의 경험과 관련된 과제나 질문을 제시할 필요가 있다2. 학습자의 토론을 증진시키기 위해서는 교수자의 적절한 참여와 안내가 필요하다3. 학습자의 토론을 증진시키기 위해서는 토론에의 참여도가 평가에 반영되는