[교육평가]교육평가의 개념, 교육평가의 유형(진단평가, 형성평가, 총합평가, 규준참조평가, 준거참조평가), 교육평가의 특징, 교육평가의 기능, 교육평가의 이론, 교육평가의 절차, 교육평가의 평가도구 고찰

기능적)정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)2. 교육형태론평생교육의 이론적내용평생교육법의 내용과

개념인 직능, 직능수준, 직능유형을 설명(2012 1회)1) 직능(Skill) : 주어진 직무의 업무와 과업을 수행하는 능력2) 직능수준(Skill Level) : 직무수행능력의 높낮이를 말하는 것으로 정규교육, 직업훈련, 직업경험 그리고 선천적능력과 사회문화적 환경등에 의해 결정됨3) 직능유형 : 직무수행에 요구되는 지식의 분야, 사용하는 도구 및 장비, 투입되는 원재료 생산된 재화나 서비스의 종류와 관련된다.19. 성능검사와 성향검사에 해당하는 검사 명을 3가지씩

절차가 필요한데, 이러한 회계절차를 감가상각이라고 한다. 요컨대, 감가상각이란 유형자산의 원가를 체계적이고 합리적인 방법으로 각 회계기간에 배분하는 과정이라고 할 수 있다. 즉, 유형자산의 사용으로 말미암아 창출되는 수익에 그 원가를 대응시키는 것이 주된 목적이다.〔참조조문〕 法令 48, 所令 62, 企會基 68감가상각방법신고(減價償却方法申告; depreciation method report) 감가상각방법의 신고는 감가상각방법신고서에 의하여 소정의 기한내에

유형들은 육각형 모형에서의 거리가 가까울수록 공통점을 더 갖는다.예를 들어 RI형은 RS형보다 일관성이 있다.2) 차별성(변별성) : 다른 유형과 구별되는 정도. 어떤 사람들은 한 개의 유형에는 유사성이 많이 나타나지만 다른유형에는 별로 유사성이 타나지 않는다. 여러 유형에 똑같은 유사성을 나타내는 사람은 그 특징이 잘규정되지 않는다고 할 수 있다. 각각은 차별적이다. (R ≠ I)3) 계측성 : 유형간의 거리는 그것들 사이의 이론적인 관계에 반

평가의 원리, 감정중시의 원리, 위협으로부터의 자유② 사회재건주의적 입장 : 사회적 요구를 개인적 요구보다 우위에 둔다. 교육과정이 무엇보다 사회개혁을 추구하며 보다 나은 미래를 추구한다.③ 기술주의자 : 교육과정 작성을 정책 결정자들이 요구하는 목표의 실현을 위한 기술적 절차.④ 학문적 규정 : 학습자들이 학습의 장에 이르는 통로3. 교육과정 역사의 개관1) 교육과정 개발 패러다임 : Flanklin Bobbitt→Ralph Tyler→Joseph Schwab으로 발전 교육